Il blog di Daniele Zanoni

"Comincia il gioco chi c'è c'è chi non c'è non c'è"

2012-01-27T07:43:00.000-08:00

Mitico Roberto.

Per non dimenticare.

Praticamente dislessia...per trasformare la difficoltà in risorsa

2012-01-26T04:50:00.000-08:00

Da http://www.dsanotizie.itPraticamente dislessia...per trasformare la difficoltà in risorsa Proposta formativaDestinatari: docenti scuola secondaria secondo gradoDurata: 48 ore, periodo febbraio 2012 – aprile 2012Orario: 14.30-18.30Sedi: - Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, via Bligny 1, Reggio Emilia per le date mercoledì 15 febbraio 2012, mercoledì 29 febbraio 2012, mercoledì 7 marzo 2012, mercoledì 28 marzo 2012, mercoledì 11 aprile 2012, venerdì 13 aprile 2012, lunedì 23 aprile 2012;- Aula Magna Istituto magistrale “M. di Canossa”, via Makallè 18, Reggio Emilia per le date mercoledì 22 febbraio 2012, venerdì 2 marzo 2012, mercoledì 14 marzo 2012, mercoledì 21 marzo 2012, mercoledì 18 aprile 2012.Metodologia: proposte operative, laboratori a piccolo gruppo, lezioni teoricheResponsabile della formazione: dott.ssa Marzia Benassi, coordinatrice Centro Servizi Integrazione Programma La comunicazione in classe15 febbraio 2012, ore 14.30-18.30, Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, Via Bligny 1, Reggio Emilia.Docente: prof.ssa Elena Perolfi, Alta Scuola di Pedagogia, Fondazione Paoletti, Roma.Workshop pratico: come instaurare una comunicazione efficace con gli studenti adolescenti, volto in particolare a favorire l’integrazione fra studenti con DSA e non.Insegnare con le mappe mentali (prima parte.)22 febbraio 2012, ore 14.30-18.30, Aula magna IMS “Matilde di Canossa”, via Makallè 18, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Luisa Zaccarelli, formatrice nell’ambito delle mappe mentali, Quarto Cervello, Modena.Workshop pratico sull’uso delle mappe per la programmazione e per lezioni più efficaci (mappe mentali di gruppo).Le mappe dei processi di apprendimento29 febbraio2012, ore 14.30-18.30, Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, Via Bligny 1, Reggio Emilia.Docente: dott. Carlo Muzio, Neuropsichiatra psicoterapeuta, Voghera.Una semplice mappa, costruita sulla base di un sapere esperto, può servire da supporto didattico per l’apprendente che registra le proprie conoscenze e progressi, e rappresenta così il modo personale di legare le conoscenze. Insegnare con le mappe mentali (seconda parte.)2 marzo 2012, ore 14.30-18.30, Aula magna IMS “Matilde di Canossa”, via Makallè 18, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Luisa Zaccarelli, formatrice nell’ambito delle mappe mentali, Quarto Cervello, Modena.Workshop pratico sull’uso delle mappe per la programmazione e per lezioni più efficaci (mappe mentali di gruppo).DSA e integrazione scolastica7 marzo 2012, ore 14.30-18.30, Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, Via Bligny 1, Reggio Emilia.Docente: dott. Daniele Zanoni, perfezionato in Psicopedagogia dei disturbi specifici di apprendimento, Reggio Emilia.Cosa si intende per DSA, come integrare l’apprendimento e cosa sono gli strumenti compensativi e dispensativi.DSA e creatività: le aquile sono nate per volare. Genio creativo negli studenti dislessici14 marzo 2012, Aula magna IMS “Matilde di Canossa”, via Makallè 18, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Rossella Grenci, Logopedista e scrittrice, Potenza.La creatività e il pensiero laterale sono tipici del pensiero dislessico, molte persone divenute famose e importanti sono dislessici.Comunicazione scuola famiglia21 marzo 2012, ore 14.30-18.30, Aula magna IMS “Matilde di Canossa”, via Makallè 18, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Franca Moroni, Formatrice, Pavia.La qualità della comunicazione fra scuola e famiglia ha una ricaduta immediata sulla vita scolastica degli studenti, in particolare per i ragazzi con DSA. Saranno presentate alcune tecniche base della comunicazione con un percorso laboratoriale.Piano didattico personalizzato: uno strumento per tutti28 marzo 2012, ore 14.30-18.30, Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, Via Bligny 1, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Cosima Mura, counsellor dell’apprendimento, PaviaLa legge 170/2010 e il suo decreto attuativo prevedono una didattica personalizzata e individualizzata che trova nel PDP la sua piena attuazione. Lavorando su esempi concreti, anche proposti dai partecipanti, verranno messi a confronto modelli ed esperienze differenti.WORKSHOP DISCIPLINARIInsegnare il latino con le mappe mentali11 aprile 2012, ore 14.30-18.30, Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, Via Bligny 1, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Luisa Zaccarelli, formatrice nell’ambito delle mappe mentali, Quarto Cervello, Modena.Il latino non per forza deve essere insegnato e imparato in modo mnemonico. Con le mappe mentali si possono inventare procedure per ricordare meglio. Questa metodica di insegnamento può essere utilizzata sia per studenti con DSA che non, permettendo una completa integrazione della classe.Inglese 13 aprile 2012, ore 14.30-18.30, Sala 70 Centro Internazionale Loris Malaguzzi, Via Bligny 1, Reggio Emilia.Docente: dott.ssa Monica Lanati, lingue e letterature straniere europee.Insegnare l’inglese ai dislessici: sfida possibile!Insegnare le materie scientifiche con le mappe mentali18 aprile 2012, ore 14.30-18.30, Aula magna IMS “Matilde di Canossa”, via Makallè 18, Reggio Emilia.Docente: dott. Daniele Zanoni, perfezionato in Psicopedagogia dei disturbi specifici di apprendimento, Reggio Emilia.Le materie scientifiche sono di per sé schematizzabili. Ma come è opportuno operare per ottenere la massima capacità di memorizzazione e di comprensione?Al termine del corso verrà rilasciato l'attestato di partecipazione.Modulo d’iscrizione workshop DSADa inviare entro il 3 febbraio 2012cdi@integrazionereggio.itFax 0522 – 444.821La/Il sottoscritta/oCognome______________________________________________*Nome_____________________________*Data di nascita _____________________Via_______________________________________________________________________*Cap_________ Comune____________________* Provincia __________________________*Tel.________________________* Fax___________________________________________E-mail personale ____________________________________________________________*Disciplina d’insegnamento __________________________________________________________________________* Denominazione istituto scolastico__________________________________________________________________*Via________________________________________________________________________Cap_________ Comune______________________* Provincia ________________________*E-mail dell’istituto __________________________________________________________ *http://dsanotizie.it/index.php?option=com_content&view=article&id=379:praticamente-dislessiaper-trasformare-la-difficolta-in-risorsa&catid=1:latest-news&Itemid=61

Poesia...

2011-12-20T08:24:00.000-08:00

Contro la dislessia arrivano i libri ad alta leggibilità (tratto da Panorama)

2011-10-05T04:26:00.000-07:00

Contro la dislessia arrivano i libri ad alta leggibilità
di Cristina Manetti

In un mondo di baby-cybernauti, bambini conquistati dal computer e piccoli maghi dei videogiochi, la lettura sembra aver perso il suo appeal. Si legge poco, giusto quello che serve per la scuola. Il risultato è “unimpoverimento del linguaggio e, va da sé, anche del pensiero”, come spiega la psicologa cognitiva Alessandra Finzi. Un vero disastro, soprattutto per quei bambini che soffrono di dislessia (il 5% della popolazione scolastica, secondo l’Associazione italiana editori) e per quel 50% di ragazzi in età scolare che ha comunque difficoltà con la lettura e non legge altro che libri di testo.

Ma se la scuola non trasmette passione per la lettura, ecco che per avvicinare alla narrativa anche i più pigri sono scese in campo alcune case editrici. Tre di queste, come Bianconero, Sinnos e Angolo Manzoni, hanno infatti dato alle stampe volumi ad “alta leggibilità“, nati cioè sulla base di criteri condivisi con genitori, insegnanti e terapisti che si traducono in una serie di accorgimenti linguistici (lessicali e sintattici) e tecnici(tipografici e d’impaginazione), che rendono la lettura più facile per tutti. Ma è soprattutto la nuova font di Bianconero, un tipi di carattere elaborato grazie alla collaborazione della stessa dottoressa Finzi e di Daniele Zanoni, esperto di metodi di studio e di disturbi dell’apprendimento, ad avere reso possibile un vero passo in avanti nella “lettura facile”.

La font Bianconero, usata nella nuova collana per ragazzi, Zoom, è la prima italiana ad alta leggibilità. Come spiega Irene Scarpati, direttrice della casa editrice romana, “sarà a disposizione, gratuitamente, di tutte le istituzioni e i privati che la utilizzino per scopi non commerciali”. Ma come nasce la font? “Si è lavorato sul disegno della singola lettera - spiega Finzi - in modo che non si confonda con le altre, in particolare nel caso delle lettere speculari come b-d, p-q, a-e. E questo, per i bambini dislessici, è un enorme vantaggio”.

Daniele Zanoni, colonna importante del progetto, una laurea in fisica e un curriculum di rilievo, è anche lui dislessico. “Ho sempre avuto difficoltà ad automatizzare la lettura e so quanto per noi sia importante ogni piccolo accorgimento. La dislessia, pur essendo un fenomeno evolutivo, non ha niente a che fare con l’intelligenza di una persona, associare le due cose è quindi un grave errore. Purtroppo, specie nelle scuole elementari, da parte degli insegnanti c’è un approccio sbagliato al problema. Per aiutare un bambino che ha difficoltà nella lettura bisognerebbe evitare i dettati, coinvolgerlo in attività che utilizzino il ragionamento e farlo sedere in prima fila. Utilizzare la font di Bianconero soprattutto alle elementari, cioè nell’età in cui si consolida la lettura, può essere davvero un contributo importante contro la dislessia”.

Da sempre impegnata in questo campo è anche l’Associazione italiana dislessia, che lo scorso luglio ha vinto un’importante battaglia legale: il Tar ha dato ragione e ammesso alla seconda elementare una bambina dislessica bocciata in prima. Come spiega la presidente dell’Aid, Rosa Bianca Leo, “l’associazione ha da poco attivato un servizio di consulenza legale on-line a disposizione di tutti i genitori di bimbi dislessici, che abbiano bisogno di capire come difendere i loro diritti”.

redazione
Lunedì 3 Ottobre 2011

http://blog.panorama.it/hitechescienza/2011/10/03/contro-la-dislessia-arrivano-i-libri-ad-alta-leggibilita/comment-page-1/

2011-09-28T01:21:00.000-07:00

Percorso di allenamento alla scuola per chi ha DSA.

Strategia: parola d’ordine per far fronte al titanico sforzo scolastico.

Chi ha disturbi specifici dell’apprendimento è intelligente e spesso anche molto curioso ed entusiasta.

Conoscere i propri limiti e i propri pregi e per maturare un atteggiamento corretto che tenga conto di sé e degli altri.

Proponiamo un percorso costruito attraverso mappe creative e mappe cognitive e utilizzo di mezzi compensative che porti alla costruzione della strategia personale per vivere la scuola nel migliore dei modi.

Tiene il corso il dott. Daniele Zanoni, che sarei poi io... ^_^

Qui gli estremi del corso:

http://aid-reggioemilia.blogspot.com/2011/09/percorso-di-allenamento-alla-scuola-per.html

Lettera inviata alla Gazzetta di Reggio in data 21/7/2011

2011-07-28T03:15:00.000-07:00

Sono disabile motorio, la commissione medico legale del Servizio Sanitario Nazionale ha considerato la mia disabilità pari al 67%. Nel periodo estivo mi reco in piscina insieme al pubblico per eseguiere i miei soliti esercizi, che durante l'anno svolgo sotto la supervisione di un ottimo istruttore. Fino all'anno scorso, presentando il certificato di invalidità, avevo diritto ad entrare gratuitamente, mi è stato spiegato che la convenzione comprendeva, appunto chi aveva un'invalidità o una disabilità pari ad almeno di 2/3 e tutte le persone con prescrizione medica di esercizi in piscina.
Quest'anno, purtroppo, per alcuni problemi, non ho potuto usufruire del servizio piscina prima di questo mese, fiducioso che, dopo il cambio di gestione tutto restasse come prima almeno per il primo anno, come garantito più volte dai nostri amministratori. Quando mi sono recato verso la cassa con il mio certificato ho trovato un cartello che recita: "L'ingresso è gratuito per i bambini fino al compimento del 6°anno di età, i disabili e gli invalidi al 100%" firmato GiSport.
Mi sono sentito beffato, e come me, molti altri disabili, non al 100% e/o con regolare prescirzione medica, che hanno davvero ncessità di acqua. Leggendo il tariffario, liberamente scaricabile dal sito della Fondazione dello Sport, si legge: "Disabili e accompagnatori disabili seguiti dal Servizio socio-sanitario o appartenenti al Servizio socio – sanitario: ingresso gratuito". Il regolamento odierno della Fondazione cui GiSport dovrebbe rifarsi non parla di percentuali, ma piuttosto di persone con disabilità seguite dal Servizio Socio-Sanitario. A leggere il regolamento basterebbe quindi una regolare prescirzione medica che indichi l'attività da svolgere in acqua a causa di disabilità, eventualmente anche temporanea. La vecchia gestione, direttamente controllata dal Comune, da sempre molto attento alle problematiche sociali, inseriva giustamente anche i casi di disabilità permanente oltre i 2/3.
Chiedo come mai questa decisione altamente discriminatoria dopo il passaggio della piscina a GiSport.
Forse si è deciso, probabilmente in modo autonomo, che se i conti non tornano chi deve pagare sono i più deboli anche nella nostra Reggio Emilia in cui il sociale ha sempre avuto un valore notevole.

Gianni Zanoni.

Dislessia e legge

2011-03-14T11:16:00.000-07:00

TG5 - Dislessia problema per tanti ragazzi

Risposta a indignatospeciale@mediaset.it

Dislessia e legge
Gentile Andrea Pamparana,
mi chiamo Daniele Zanoni, dislessico adulto, ormai parificato. Ho 39 anni, mi sono laureato in Fisica e ho conseguito un Corso di Perfezionamento in Psicopedagogia del Disturbi dell'Apprendimento all'Università di Modena e Reggio, tra le altre cose ho scritto insieme a Rossella Grenci "Storie di normale dislessia 15 dislessici famosi raccontati ai ragazzi" edito da Angolo Manzoni Editore. Le posso garantire che la dislessia esiste! Esistono prove scientifiche certe dell'esistenza del problema, per questo la rimando al sito dell'associazione italiana dislessia www.aiditalia.org che lei ha citato e al Comitato Scientifico AID.
Così come gli altri disturbi specifici dell'apprendimento. Nonostante abbia seguito un percorso molto duro per imparare durato molti anni, faccio ancora fatica a leggere, e trovo ancora difficoltà in alcune attività particolari. Le difficoltà hanno a che fare con l'automatismo e con la memoria a breve termine. Io sono iscritto al Mensa, quindi non ho problemi di intelligenza, ma la mia carriera scolastica è stata tutt'altro che lineare: mi hanno bocciato 2 volte alle superiori e per circa sette/otto anni ho seguito un percorso privato per appropriarmi di strumenti che mi permettessero di farmi valere in ambito scolastico.
Le faccio un esempio: ha presente Forrest Gump? Lui non capiva ma riusciva a fare, una persona con problemi cognitivi, ma con una fortissima capacità di automatismo. Un dislessico è esattamente nelle condizioni opposte: capisce benissimo ma non riesce a fare per problemi di automatismo e/o di memoria di lavoro.
Forzando un po' quello che succede una persona con disturbo specifico dell'apprendimento quando approccia il testo è, in qualche modo, come se fosse nelle condizioni della prima volta, molto più a lungo di un "lettore tipico", a volte per tutta la vita. Non è una malattia, ma una caratteristica che non permette di imparare in modo normale attività che permettono di studiare come leggere, scrivere, far di conto. Un dislessico è comunque in grado di imparare e solitamente ha caratteristiche di pensiero visuale, fantasia , creatività e pensiero laterale molto spiccate, qualità che spesso, purtroppo, a scuola non sono apprezzate a dovere.
Una tutela per queste persone era necessaria proprio per come è costruito il paradigma scolastico. Avete citato tanti dislessici famosi, ma il loro percorso scolastico non è stato sempre rosa e fiori, anzi, le consiglio di leggere il libro che ho scritto con Rossella Grenci. Si tende a pensare che un genio riesca benissimo nelle cose che fanno tutti, ma spesso non è così. La genialità è una caratteristica assai particolare e difficilmente comprensibile spesso anche dal genio stesso.
Da una ricerca internet si deduce che la Professoressa Pellegrino, che avete intervistato, è legata alla religione Scientology e sostiene che la legge voglia discriminare i dislessici, clinicizzare il problema e risolverlo con psicofarmaci sostenendo che il problema viene spostato dalla scuola ai ragazzi. Questo non è assolutamente vero. La legge vuole tutelare le persone con DSA e permettergli un percorso di studi adeguato che garantisca loro il diritto all'istruzione e di imparare rimuovendo le barriere che si interpongono al loro apprendimento senza inutili frustrazioni.
Indipendentemente dalle credenze di chiunque certamente i bravi insegnanti, formati e attenti che conoscono il problema non hanno bisogno di leggi per fare il proprio mestiere, ma i casi di discriminazione anche grave sono, purtroppo, all'ordine del giorno, e la legge vuole agire soprattutto sulla formazione degli insegnanti e su un cambio di cultura, necessario e doveroso.

Sperando che le mie parole non restino come foglia al vento la ringrazio dell'attenzione e cordialmente la saluto

Daniele Zanoni.

8 Marzo...

2011-03-07T17:20:00.001-08:00

Cambiamo il paradigma dell'educazione

2011-02-13T09:57:00.001-08:00

Cambiamo il paradigma educativo!

Oggi giornata della memoria

2011-01-27T05:25:00.000-08:00

Non dimenticherò mai quel campo...

Certo! io ci sono stato da turista...
Ma ho palpato quell'atmosfera, anche oggi quando torno la con il pensiero cambio d'umore... Tristezza, ansia, malvagità, impossibilità di comprendere...
Anche oggi lo spirito di quel luogo duro da cogliere, duro da comprendere...

Intervento di Daniele Zanoni al Convegno AGIAD del 22/05/2010.

2011-01-12T08:46:00.001-08:00

Intervento di Daniele Zanoni al Convegno AGIAD del 22/05/2010.

Daniele Zanoni (coautore, insieme a Rossella Grenci, di Storie di normale dislessia 15 dislessici famosi raccontati ai ragazzi) parla della sua dislessia come scusa per parlare della storia di un dislessico tipo che ha vinto le sue battaglie con la scuola passando per riferimenti tecnici e riferimenti alle convenzioni tipografiche "dislessico-simpatiche"

Prima parte

Seconda parte.

Sondaggio.

2011-01-09T15:52:00.000-08:00

Che immagine vi fa venire in mente di più un dislessico?
1.

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___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Appello ai miei lettori all'ascolto ditemi quale di questi disegni vi fa venire in mente di più a un dislessico?

__________________________________________________________________

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Nasce il gruppo google Dnaiele news!

2010-11-02T15:49:00.000-07:00

Nasce il gruppo Dnaiele news per dare più potenza al mio messaggio comunicativo. ISCRIVETEVI!!!

Dnaiele news

Visita questo gruppo

Dislessia ed ergonomia del testo.

2010-10-25T00:56:00.000-07:00

Dislessia e creatività sotto tutela!

2010-10-16T09:30:00.000-07:00

Tutti insieme per festeggiare la nuova LEGGE su DISLESSIA e DSA - Evento in abbinamento al Festival della Creatività FI 21-24/10
ASD Archè - Via Giusti 23
Firenze, Italy

Ecco il programma aggiornato (volantino scaricabile su http://www.box.net/shared/r3m82hpufo)
ore 14.00/17.00 circa presso area interna ed esterna ASD Archè
DysLEX_lettura della legge e brindisi
DySMUSIC_musica a cura dei ragazzi (band Ricatti Acustici e DJ Emanuele)
DysVOX_spazio per commenti, idee, poesie, aneddoti ed altro...tutto a tema DISLESSIA (previo accordo)
DysPLAY_animazione ed attività creative per bambini
DysWIN_partita a calcetto “Una legge, una vittoria” (necessarie scarpe da ginnastica)

ASPETTANDO IL DysLEX_ alle ore 11,00 per chi desidera ritrovo in
Piazza Santa Maria Novella davanti alla Basilica e pranzo al
DeGustiBOOK presso il Festival della Creatività (a carico dei partecipanti).

All’evento aderiscono le Associazioni:
_ A.G.I.A.D Associazione Genitori Insegnanti Amici Dislessia
_ AIRIPA Ass. Italiana Ricerca Intervento Psicopat. Apprendimento
_ A.I.D. Associazione Italiana Dislessia
_ L’ACUILONE Associazione Dislessia Adulti Ragazzi
_ OSD Organizzazione Sostegno Dislessia
ed inoltre Blog, Forum e Gruppi web tra cui:
_ Dislessia PassoDopoPasso, Tutti a bordo dislessia,
Forum Dis-tranoi, Facebook Appello al Senato (5000 firme)

Nel Corso del pomeriggio presso uno spazio attiguo ANASTASIS, sponsor dell’evento, propone a chi interessato DysLESSON_ presentazioni pratiche di alcuni software Anastasis per la dislessia.
Sarà a disposizione un'area espositivo/commerciale a cura di alcune aziende.
L'evento ospiterà la mostra "Come vedono i daltonici".
L’INGRESSO E’ CON OFFERTA LIBERA

ISCRIZIONE ON LINE entro giov. 21/10 qui:
https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dF9fTlVlemJ5MXp2Y090QjdpM0kwRkE6MQ

Chi non avesse la possibilità di iscriversi on-line puo farlo telefonicamente contattando la segreteria organizzativa al numero 0444/512733.
Chi intende proporre iniziative o collaborare a vario titolo può mettersi in contatto con la segreteria organizzativa ai riferimenti in calce.

INFORMAZIONI - La sede, in centro città, è raggiungibile a piedi dalla Stazione di S.M. Novella in circa 30 minuti oppure con autobus di linea sino a Piazza Donatello, che dista 150 mt dalla sede. Parcheggi auto nelle vicinanze di P.za Donatello. Per chi viaggia in treno ricordiamo che Trenitalia ha attiva la Promo Rosa che prevede la possibilità per le donne di viaggiare gratis sui treni di media e lunga percorrenza e l’opportunità di usufruire di un biglietto omaggio per i musei di Firenze. Informazioni sul sito di Trenitalia http://www.trenitalia.com/cms/v/index.jsp?vgnextoid=873c9ec79051b210VgnVCM1000003f16f90aRCRD. Per il Festival della Creatività si veda il programma completo sul sito http://2010.festadellacreativita.it/. Chi volesse prenotare un hotel lo può fare anche attraverso il sito http://www. firenzealbergo.it/
inserendo il codice promozionale "festcre201”. Gli organizzatori si riservano di apportare qualora necessario e senza preavviso eventuali modi che al presente programma.

Segreteria organizzativa: Quid - Vicenza - 0444/512733 – 347/3775409 laura@quidonline.it

DSA - Disturbi Specifici dell'Apprendimento. Disabilità Invisibile

2010-09-16T10:01:00.000-07:00

Ho pensato di costruire un piccolo video sui Disturbi Specifici dell'Apprendimento (in sigla DSA) per spiegare cosa siano e come si manifestano, cercando di essere più pratico possibile.
Ma ecco il video, se avete 8 minuti guardatelo...

Deriva reggiana 1

2010-04-22T13:39:00.000-07:00

Piazza grande...
di fianco al Duomo il portico del Broletto
in alto cartello: "SCENDERE DALLA BICICLETTA"
pregno di antica saggezza.
Guarda in alto, quando il tetto si interrompe apparirà la cupola del Duomo
da un'angolazione nuova.
Guarda in basso subito dopo ed ecco due leoni consunti dal tempo basi di altrettante colonne
Più avanti si apre piazza piccola e davanti a San Prospero altri leoni che abbiamo cavalcato giocando nella celebrazione atipica della loro potenza.

Mi sono classificato...

2010-04-06T01:32:00.000-07:00

...e pensare che ho inviato le foto così, tanto per fare...
Certo! ho cercato tre foto che mi piacessero, ma che una si classificasse addirittura sesta per le votazioni dell'Osservatorio Tecnologico per i Beni e le Attività Culturali del Ministero dei Beni Culturali proprio non me lo aspettavo, e mi fa davvero un immenso piacere!

Questa è la foto:

Questo è il link della classifica:

http://www.otebac.it/index.php?it/299/cogli-lattimo

Buona giornata a tutti!

Pittura

2010-02-21T15:14:00.000-08:00

Da wikipedia:
Pittura

La pittura è l'arte che consiste nell'applicare pigmenti sospesi in un elemento portante (o in un mezzo) ed un agente collante ad un supporto come la carta, la tela, la seta, la ceramica, il legno o un muro. Il processo in pratica consiste nel cospargere di colore una superficie. I segni iconici che ne risultano definiscono la natura dell'opera su un piano semantico, a seconda delle intenzioni dell'autore, in un libero gioco tra figurazione, impiego libero delle forme o qualsiasi altro utilizzo del medium pittorico in ambito artistico.

[CUT]

La pittura intesa come forma artistica non è una meccanica apposizione di colore a un disegno, ma è un'arte che pone dei problemi più complessi:

la resa del colore [ndr: la questione della resa colore è davvero di difficile definizione, passa per una questione di davvero difficile definizione: il colore], le variazioni di tono [ndr: il tono di colore, questione davvero delicata e complessa che descriverò in un prossimo post], lo studio di luci ed ombre, l'illusione di spazi naturalistici,la ricchezza della tecnica (con smalti, impasti, velature...).

[CUT]

Secondo me la pittura è la raffigurazione statica bidimensionale ottenuta mediante deposizione manuale di pigmenti su superfici delle sensazioni umane e della loro elaborazione.

La pittura conserva in sé una dimensione che trascende la sola raffigurazione e conduce verso una lettura più profonda di sé stessi.

In fondo ciò che mi affascina di un dipinto, che non mi lascia indifferente, è la velocità con cui mette in comunicazione la mia parte più istintiva e primordiale, con quella più razionale e calcolatrice, lasciandomi in un leggero stato di stordimento che mi arricchisce di un passo nel cammino di conoscenza che porta allo svelamento mistero più grande, la conoscenza vera di se stessi.

Serata strana

2009-12-07T15:44:00.000-08:00

Serata strana,
meditativa,
quieta e inquieta insieme.

Serata strana,
uggiosa,
con quella pioggerellina
fredda,
fastidiosa,
insistente

Serata strana,
voglia di sognare,
ma la valigia dei sogni
è ormai esausta.

Serata strana,
incontri gente di varia umanità,
tutti hanno qualcosa da raccontare,
tutti hanno qualcosa da dire,
tutti hanno la loro dignità,
tutti hanno il loro orgoglio,
spesso smisurato,
spesso sotto le scarpe,
tutti con il loro messaggio
da lasciare a questo mondo.

Serata strana,
serata d'inverno,
inverno di crisi,
crisi ormai cronica.

Serata strana,
serata che ha voglia di chiedersi di domani.
Domani come sarà?
Domani strano?
Domani inquieto?
Speranzoso.

Domani nascerà il sole,
anche se le nuvole lo copriranno,
e splenderà forte!

Buona notte dunque,
e buoni sogni di buon domani!

Giocolaio! Gran Maestro dell'Arte Antica del Magicismo.

2009-12-02T04:30:00.001-08:00

Il Giocolaio
Gran Maestro dell’Arte Antica del Magicismo
(a Dante Cigarini)

Tu!
Uomo di strada,
artista di strada,
burattinaio,
cantastorie e giullare.
Grandi baffi,
grande anima.
Sguardo coinvolgente,
carisma trascinante.
Volontà di stupire,
con la gioia di vivere,
capacità straordinaria
di donare vita
a pezzi di plastica.
Regali magia a tutti.
Doni a larghe mani
gioia di vivere bambina
quella che ancora alberga
nei nostri cuori moderni,
meccanici e indaffarati,
li fa star bene e li fa riflettere
con simpatia
sull'importanza del Tempo.
Antico mestiere è il tuo
attaccato alle viscere della civiltà.
La tua passione straordinaria
fa di te
più di un burattinaio,
più di un cantastorie
più di un mago
fa di te un vero Artista.
E non trovo parole italiane per descriverti
così ne invento una che suona così:
Giocolaio!
Gran Maestro dell'Arte Antica del Magicismo

Oggi è San Prospero

2009-11-24T02:21:00.000-08:00

Ripropongo un post dell'anno scorso.

Oggi è san Prospero: patrono di Reggio Emilia. Qualche anno fa mi venne in mente di scivere una poesia per rendere omaggio alla sagra e a tutte le feste che portano dentro in sé tutto il sapore delle nostre antiche tradizioni e che dovremmo davvero recuperare perché fanno parte della nostra storia, della nostra cultura.
Ma vuole essere un omaggio ancora più grande a chi mi ha insegnato cosa sia una sagra: mia nonna Nice.

San Prospero.

O mia Rosina tu mi piaci tanto
come il mare piace alle sirene.
Se non ti vedo io piango tanto
che non mi scorre il sangue nelle vene.

Mia nonna adorava cantare
cantava anche mentre cucinava, poi:
“Pépo vin a sintîr al pést di caplèt”
lei non assaggiava mai nulla,
ma al 'fer da magnêr' era proprio la sua arte.
Mi ricordo il profumo delle prelibatezze,
la messa di don Ennio.
Poi i cappelletti di nonna Artenice
Ah i cappelletti della nonna
E la sua voce mentre li preparava:

Meglio sarebbe che non ti avessi amato;
sapevo il credo ed ora l’ho scordato,
pur non sapendo più l’Ave Maria,
come potrò salvar l’anima mia.

Grande festa per la sagra
Tanta gente a pranzo dalla Nice
Tutta la famiglia
Tutti i cuginetti
E il nonno
mi dava la paghetta per la lotteria di beneficenza
e per le caramelle.
La recita al San Prospero.
L’odore delle di castagne.
Ridere e scherzare
Fermarsi ad ascoltare
il venditore di piatti che urlava:
“Comprate donne!
Comprate i piatti più resistenti del mondo”
E sbatte il pugno sul cassone di lamiera
Per richiamare l’attenzione.
E i vecchi, per me, allora,
chiunque superasse la mia età di almeno 5 anni,
giocavano a carte.

Cara Rosina mi hai ridotto male
andavo a messa e non so dove sia.
Sapevo le parole del messale,
ed ora non so più l’Ave Maria.

Ora ricordo la mia gioia di bambino
nel girare con gli amici tra la gente
divertito dal trambusto
tra la nebbia
il profumo delle caldarroste
e le bancarelle.
Con tutta la gioia del mondo
dentro al cuore.

Meglio sarebbe che non ti avessi amato;
sapevo il credo ed ora l’ho scordato,
pur non sapendo più l’Ave Maria,
come potrò salvar l’anima mia.

Proprio mia nonna Artenice mi ha insegnato
cosa significa festa del santo patrono,
mi ha insegnato quello spirito della vecchia sagra di paese.

Eroe?

2009-11-04T12:01:00.000-08:00

Io non sono un eroe,
non sono
che un povero piccolo uomo
incapace di vivere
in schemi prefissati,
costretto dalle circostanze,
accecato dalla sua immagine
pieno di sé:
gli altri non vedono
quanto migliore io sia?
NO!!!!!
Allora io non sono migliore!
Sono effettivamente
Il mio lavoro
il contenuto del mio portafogli
la macchina che guido
la quantità di soldi che ho in banca
i miei vestiti di marca
e non sono in grado di dire:
”IO TI AMO!´´
Io sono solo un povero illuso
deluso a sproposito?
E nemmeno a diritto.
Fino ad ora
non sono stato
nemmeno in grado
di decidere di vivere
Quando riuscirò?

Scrivo e mi chiedo...

2009-11-02T14:01:00.000-08:00

Scrivo e mi chiedo:
”Ma cosa scrivi?”
Perché tutto è stato
già scritto,
già letto,
già raccontato,
già detto. . .
Argomenti
inutili,
futili,
importanti,
segreti. . .
Tutto ciò che parla
di amore,
di odio
di vita,
di morte.
Accozzaglie di parole
che dormono sospese
sugli scaffali delle librerie
in attesa che qualcuno
scopra il loro significato,
che magari
in realtà
non c’è mai stato.
Le mie
non sono che
aggiunta poco credibile
di un piccolo inetto
che non conosce
nemmeno la tecnica
dello scrivere,
che crede ancora
che nel petto gli batta un cuore,
e che questo basti a renderlo vivo,
un cuore cui vorrebbe dare voce
e che tenta di scrivere versi
soffocati tra mille e mille indugi
Non so , dunque, perché scrivo. . .
il mio desiderio rimane
regalare emozioni. . .
Ci riesco?

Introduzione alla poesia

2009-11-02T13:49:00.000-08:00

Le mie poesie sono come un'accozzaglia di parole nata da sola.

Sono tutti vocaboli usciti dalla mia penna e posati magicamente sulla carta nei momenti in cui ho necessità di esprimermi. Quando succede mi prende un bisogno irrefrenabile di fermare ciò che sento. Io scrivo per me, perché a volte vorrei morire e a volte vorrei scoppiare di vita. In quei momenti di grazia esprimo ciò che sento, tutto ciò che sono, tutto quello che ho davvero dentro. L’energia che si sprigiona in quegli istanti di creatività si catalizza al centro dell’anima e esce in forma parola scritta: la mia essenza prende il sopravvento e mi lascia senza fiato.

Io chiamo questa sensazione: Ispirazione.

Non la posso fermare, così come non la posso chiedere, ma se arriva non posso fare a meno di fissare sulla carta ciò che succede dentro di me, altrimenti mi sento un po’ morire. Mi rendo conto che è questo che mi fa umano, che è questo lo spirito del bello e del vero. E' uno di quei valori che vale davvero la pena di vivere appieno. E' la vita, è il sentimento e insieme è tutto ciò che mi rende vivo!

Io necessito di tutto questo: dello spirito e dell’anima, dell'irrazionalità e della magia, dell’arte e dell’amore. . . o non sono un artista. Solo credo di intuire la forza dell’ispirazione, e credo che quello che differenzia l’artista dall’uomo ispirato sia la capacita di regalare sensazioni agli altri.

E' così che nasce questa raccolta di parole.

Questo esperimento consiste nell’impacchettare in “bella” ciò che ho scritto per me, per farvelo leggere, per vedere le vostre reazioni, per sapere se le fotografie dei miei momenti vivi vi regalano emozioni. . .

Quando scrivo, solitamente, mi nasce una prima idea, un lampo, uno sprazzo

di colore, e se riesco a fissarlo immediatamente posso iniziare a lavorarci su. Parte una ricerca sul linguaggio che ha lo scopo di semplificare e di scremare

il sentimento, la sensazione, lo stato d’animo. . . In sostanza, ciò che desidero, è arrivare all’anima del messaggio, cercando colori vividi e sentimenti puri, ma allo stesso tempo semplici, scarni, scevri di artificiosità.

Mi piace pensare alle mie poesie come ad esseri semplici, ma pieni di forza, che possano giungere anche ai bambini senza che essi incontrino difficoltà nel carpirne l’essenza.

In realtà credo che dovrebbero essere proprio i bambini a spiegarci non solo la poesia, ma anche tutta l’arte; dovrebbero spiegarci come ci si può stupire di tutto. I bambini dovrebbero arricchirci con la descrizione di questo sentimento di meraviglia genuina che si esprime come se venisse dall’emozione più forte mai provata.

In più, studiando, ho scoperto che la natura è estremamente pigra, crea tutto spendendo il meno possibile.

A me piace trasmettere i messaggi cercando di far spendere meno energia possibile a chi li vuole capire.

Felice Tagliaferri

2009-08-31T14:43:00.000-07:00

Quest'uomo è geniale!

Ho avuto modo di conoscerlo, oltre ad essere davvero uno scultore incredibile, è una persona squisita ed è davvero simpaticissimo!

Una sua intervista

Felice Tagliaferri

Il sito della sua scuola

http://www.chiesadellarte.it/

Una sua opera

Convegno Internazionale del Centro Internazionale del Libro Parlato di Feltre

2009-08-17T13:54:00.001-07:00

Interverrò al Convegno del Centro Internazionale del Libro Parlato.
Se volete/potete avete la facoltà di diffondere la notizia o addirittura di partecipare.
segue il programma che trovate al seguente link: http://www.libroparlato.org/scripts/mostra_news_IT.asp?ID=73

18° CONVEGNO CILP 2009

Dal 29 al 31 agosto a Santa Giustina Bellunese

Il Centro Internazionale del Libro Parlato di Feltre (BL), proseguendo ormai una consolidata tradizione, organizza durante le giornate del prossimo 29-30-31 agosto il 18° convegno annuale. Il tema di quest'anno ha per titolo:

*"Disabilità o potenzialità? Testimonianze nel campo della cultura, dell'arte e dello sport"*

Quest'anno il convegno si svolgerà al *Centro di Spiritualità e Cultura "Papa Luciani" a Col Cumano di Santa Giustina Bellunese* ad una decina di chilometri da Feltre.
Diversamente dalle consuete abitudini, la tavola rotonda avrà luogo nella giornata di *domenica 30 agosto.*

Tutti i soci, i volontari, gli utenti ed i simpatizzanti sono invitati per conoscere come solidarietà, volontariato e tecnologia riescono ad aiutare tante persone disabili.
Il programma della manifestazione:

Sabato 29 agosto:

   * ore 12.30 Pranzo
   * ore 14.30 Assemblea dei soci e relazione morale del Presidente
   * ore 15.30 Incontro tra coordinatori e Direttivo e successivamente
     con i volontari
   * ore 18.30 Per chi lo desidera, S. Messa vespertina
   * ore 19.30 Cena
   * ore 21.00 Intrattenimento ricreativo del gruppo Folk di Cesiomaggiore
     Domenica 31 agosto:
         o ore 9.00 - Incontro con le autorità
         o *ore 9.30 Tavola rotonda sul tema: "Disabilità o
           potenzialità?" Testimonianze nel campo della cultura,
           dell'arte e dello sport*
           Relatori:
           - Prof. Daniele Zanoni
           - lo scultore Felice Tagliaferri
           - l'atleta Sabrina Berto
           - Dott. Stefano Zinato
           - Moderatore: dott. Daniele Damele
         o ore 12.30 Pranzo
         o ore 15.00 Corso di lettura espressiva tenuto da Loris Tormen
         o ore 17.30 Chusura del convegno
         o ore 19.30 Cena
         o ore 21.00 Serata del dilettante con il contributo dei
           donatori di voce

     Lunedì 31 agosto - Giornata dell'amicizia

   * ore 9.00 A Feltre, visita al Museo Diocesano e al Museo C.
     Rizzarda del ferro battuto
   * ore 12.30 Pranzo e successivamente rientro a casa

     Per ulteriori informazioni contattare il numero telefonico 0439 88
     04 25

La bandiera Italiana sventola...

2009-06-17T07:33:00.001-07:00

La Costituzione della Repubblica Italiana
PRINCIPI FONDAMENTALI

Art. 12

La bandiera della Repubblica è il tricolore italiano: verde, bianco e rosso, a tre bande verticali di eguali dimensioni.

Dov'è nata la costituzione?

2009-06-17T03:00:00.000-07:00

Questa targa è appesa fuori dal municipio di Biella:

"Se volete andare in pellegrinaggio nel luogo dov'é nata la nostra Costituzione andate nelle montagne dove caddero i partigiani, nelle carceri dove furono imprigionati, nei campi dove furono impiccati. Dovunque è morto un italiano per riscattare la libertà e la dignità, andate lì, o giovani, col pensiero, perché lì è nata la nostra Costituzione."
Piero Calamandrei

Arte.

2009-05-03T09:30:00.001-07:00

Da wikipedia.

L'arte, nel suo significato più ampio, comprende ogni attività umana - svolta singolarmente o collettivamente - che, poggiando su accorgimenti tecnici, abilità innate e norme comportamentali derivanti dallo studio e dall'esperienza, porta a forme creative di espressione estetica. Nella sua accezione odierna, l'arte è strettamente connessa alla capacità di trasmettere emozioni, per cui le espressioni artistiche, pur puntando a trasmettere "messaggi", non costituiscono un vero e proprio linguaggio, in quanto non hanno un codice inequivocabile condiviso tra tutti i fruitori, ma al contrario vengono interpretate soggettivamente.

Due sono le figure il cui nome deriva dalla parola "arte"

Un artigiano è un lavoratore esperto che utilizza attrezzi, macchinari e materie prime per la produzione o la trasformazione di determinati oggetti. Prima della rivoluzione industriale tutta la produzione era affidata a loro.

Con artista si indica generalmente una persona la cui attività si esprime nel campo dell'arte. Nel senso più ampio l'artista è una persona che esprime la sua personalità attraverso un mezzo che può essere un'arte figurativa o performativa. La parola viene usata anche come sinonimo di creativo. In un senso più stretto si definisce artista un creatore di opere dotate di valore estetico nei campi della cosiddetta cultura alta, come il disegno, la pittura, l'architettura, la scultura, la recitazione, la danza, la scrittura, la regia, la fotografia, la musica.

Oggi la differenza è marcata, un tempo non lo era poi così tanto, lo stesso Leonardo, genio assoluto e Artista sopra ogni limite immaginabile si sarebbe definito artigiano.
Adesso si passa direttamente all'essere artisti, saltando il preambolo...

Oggi il Giornale di Reggio pubblica

2009-04-17T17:54:00.000-07:00

LETTERE AL DIRETTORE

Giochi di potere e alleanze in stile vecchia Repubblica
confusi con il civismo e l’interesse per il bene comune.

Gentile direttore,
il Dottor Carlo Baldi ha dichiarato che per mantenere la sua lista unita ha stipulato una sorta di contratto pre-elettorale con i suoi candidati, perché non vuole ripetere l'esperienza passata di cambi di opinione e di formazione politica.
Ma non dovrebbe dimettersi lui prima di lanciarsi nell'arena politica?
La considerazione è legittima visto il suo volta gabbana sulla sua ex acerrima nemica Antonella Spaggiari. Ho cercato la parola civismo sul dizionario e il Treccani recita così la sua definizione: nobiltà di sentimenti civili, alto senso dei propri doveri di cittadino e di concittadino, che spinge a rascurare o sacrificare il benessere proprio per l’utilità comune. Mi pare che questi giochi di potere siano estranei al bene comune, che siano propri del bene individuale, che siano simili alle alleanze craxiane in stile vecchia repubblica.

Cordiali saluti.

Daniele Zanoni

Allora esiste qualcuno non ha esattamente le orecchie foderate...

Grazie direttore!

La libertà di pensiero DEVE essere protetta!

2009-04-15T15:53:00.000-07:00

www.vauro.net

Mi limito a citare due stralci di wikipedia:

La satira « È quella manifestazione di pensiero talora di altissimo livello che nei tempi si è addossata il compito di castigare ridendo mores, ovvero di indicare alla pubblica opinione aspetti criticabili o esecrabili di persone, al fine di ottenere, mediante il riso suscitato, un esito finale di carattere etico, correttivo cioè verso il bene. »
(Prima sezione penale della Corte di Cassazione, sentenza n. 9246/2006)

La locuzione latina Castigat ridendo mores, tradotta letteralmente, significa (la satira) corregge i costumi deridendoli (Jean de Santeul).

Mi sono fatto da solo

2009-04-03T04:19:00.001-07:00

"Mi sono fatto da solo,
sull'elicottero volo..."

Tengo in alto la mano, sei il mio capitano...

2009-03-21T15:09:00.000-07:00

"...ammetto che l'ultima volta che ho letto in pubblico era all'esame di terza media, ammetto che sono anche un po' dislessico quindi per me leggere una lettera è una cosa molto difficile, però ho voluto fare così per emozionarmi leggendo quello che c'è scritto..."

Francesco Facchinetti

Un MITO!!!!

Fatalià

2009-03-15T04:16:00.000-07:00

Davvero geniale, tra l'altro fa riflettere molto...
Hanno ragione i Gem Boy

"Fatalità,
scappare è davvero inutile
ti basta esser consapevole
che la tua ora arriverà"

Adesso ne abbiamo bisogno di ritorovare quasto spirito, davanti alla crisi ci vorrebbe proprio il frate di "non ci resta che piangere"

Che ci ricordi che la vita avrà fine e che la morte fa parte della vita, quindi che non ha alcun senso sprecarla inutilmente.

Quindi cantiamo tutti insieme la nostra voglia di vita!
"Fatalità
morire in fondo è così semplice
basta schiantarsi contro un salice
e la tua vita finirà"

Buon 8 marzo a tutte le donne!

2009-03-07T15:56:00.000-08:00

Da 2009_03_07

Politica!

2009-03-05T06:50:00.001-08:00

Questo è il contratto che voglio sentire dai nostri politici...
Fatti Non Pugnette!
Che la gente cosla che dopo non capisce quello che si sbrvtn che sono tutti degli invorniti... OOOO

Ma che aspettate a batterici le mani...

2009-03-03T11:59:00.001-08:00

"Ma che aspettate a batterci le mani
a metter le bandiere sul balcone?
Sono arrivati i re dei ciarlatani
i veri guitti sopra il carrozzone.
Venite tutti in piazza fra due ore
vi riempirete gli occhi di parole
la gola di sospiri per amore
e il cuor farà tremila capriole."

Sì! Quettlo di cui c'è bisogno in quest9o momento di crisi è che il cuore faccia tremila cappriole...

Eleggiamo Dario Fò Sindaco d'Italia!

Lui fa ridere, ma lo fa per il solo piacere di far ridere...

Omaggio a Gianni Marconi

2009-01-28T15:09:00.003-08:00

Da 2009_01_27

Nascono così certe cose, senza pensarci, come le immagini dei ballerini immortalati dalla sapiente macchina di Gianni Marconi.
E, così, giocando con la macchina fotografica, ho usato i suoi scatti per ricercare anche io qualcosa in quei ballerini.

Da 2009_01_27

Molto belli davvero i suoi scatti, si odora il colore la passione...

Se passate da Via Ludovico Ariosto a Reggio Emilia vi consiglio di gustare un aperitivo al Caffé Mascotte guardando le foto di Gianni.

2009-01-28T00:46:00.000-08:00

N. 1

Un piccolo omaggio ad un grandissimo artista del nostro secolo: Jackson Pollock
Colui che ha inventato un nuovo modo di sentire la creazione dell'opera d'arte.

Questa è una fotografia nella quale ho permesso che le luci colorate si imprimessero sull'elemento fotosensibile lasciando guidare la fotocamera dalle emozioni di quel momento...

Per non dimenticare

2009-01-27T14:57:00.000-08:00

E' davvero molto importante non dimenticare...
Io ci sono stato ad Oświęcim, nel bel mezzo di una vacanza spensierata, turistica, assolutamente volta al divertimento...
Abbaimo seguito il cartello stradale con il sorriso sulle labbra. Al primo cartello con la scritta Auschwitz i nostri volti iniziarono ad oscurarsi... Poi, Quando siamo arrivati sotto la scritta "Arbeit macht frei" ( il lavoro rende liberi) un brivido mi ha percorso la colonna vertebrale come una scossa elettrica, perfino il cielo era girgio sopra al campo di concentramento...

Da 2009_01_27

Camminare per il campo è una sensazione surreale, nel silenzio ti sembra di sentire ancora l'odore acre delle grida laceranti, di quei poveri corpi scarni, affastellati come nemmeno i rifiuti nell'inceneritore...

Da 2009_01_27

Inceneritori, camere a gas, forche, muri di fucilazione, camere per ignezioni letali,...

Da 2009_01_27

Il testo di una grande canzone

Auschwitz (Francesco Guccini)

Son morto con altri cento
son morto ch'ero un bambino
passato per il camino
e adesso sono nel vento
e adesso sono nel vento.

Ad Auschwitz c'era la neve
il fumo saliva lento
nel freddo giorno d’inverno
e adesso io sono nel vento
e adesso io sono nel vento.

Ad Auschwitz tante persone
ma un solo grande silenzio
che strano non riesco ancora
a sorridere qui nel vento
a sorridere qui nel vento.

Io chiedo come può l’uomo
uccidere un suo fratello
eppure siamo a milioni
in polvere qui nel vento
in polvere qui nel vento.

E ancora tuona il cannone
e ancora non è contenta
di sangue la bestia umana
e ancora ci porta il vento
e ancora ci porta il vento.

Io chiedo quando sarà
che l’uomo potrà imparare
a vivere senza ammazzare
e il vento si poserà
e il vento si poserà.

Tutto questo per cosa?

Mare d'inverno

2009-01-02T18:34:00.000-08:00

Profumo salato portato alle narici da un'aria gelida, tagliente, che trafigge i polmoni e soffia sulla pelle.
Conchiglie sparse in modo naturalmente disordinato sulla sabbia bagnata.
Acqua grigia che è quasi un tutt'uno con il cielo all'orizzonte, fredda come un brivido che corre lungo la schiena.
Spumeggiare di onde, incurante di ogni presenza.

In questa stagione capisci che al Mare è obbligatorio portare rispetto anche quando è calmo.

2008-11-09T10:44:00.000-08:00

Citando Walt Withman

“Oh me! Oh vita! di queste domande che ricorrono degli infiniti cortei di senza fede, di città piene di sciocchi, di me stesso che sempre mi rimprovero,(perché chi più sciocco di me, e chi più senza fede?), di occhi che invano bramano la luce, di meschini scopi, della battaglia sempre rinnovata, dei poveri risultati di tutto, della folla che vedo sordida camminare a fatica attorno a me, dei vuoti ed inutili anni degli altri, io con gli altri legato in tanti nodi, la domanda, oh me, la domanda così triste che ricorre – Che cosa c’è di buono in tutto questo, oh me, oh vita?
- Risposta: Che tu sei qui, che esiste la vita e l’individuo, che il potente spettacolo continua, e tu puoi contribuirvi con un tuo verso.”

...che il potente spettacolo continua, e tu puoi contribuirvi con un tuo verso.
Quale sarà il tuo verso?

2008-11-01T08:50:00.000-07:00

Tramonto siciliano

2008-10-25T05:56:00.001-07:00

La miglior critica alla crisi finanziaria che sia mai apparsa su nessun giornale!

Arrivata fino a questo blog su segnalazione del mitico Gigi uomocolmegafono Lenoci...
direttamente da: http://canemucca.tumblr.com/post/56259591/goodolcomics

Fantasmi di luce

2008-10-16T08:47:00.001-07:00

fantasmi di luce by Daniele Znaoni is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 2.5 Italy License.
Based on a work at blogspot.com.

Fantasmi di luce

2008-10-14T08:45:00.001-07:00

fantasmi di luce by Daniele Znaoni is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 2.5 Italy License.
Based on a work at photos-e.ak.facebook.com.

Accetta il consiglio

2008-10-13T09:39:00.000-07:00

Saggio Freud...

2008-09-26T06:40:00.000-07:00

"Se la civiltà impone sacrifici tanto grandi non solo alla sessualità ma anche all'aggressività dell'uomo, allora intendiamo meglio perché l'uomo stenti a trovare in lei la sua felicità. Di fatto, l'uomo primordiale stava meglio, poiché ignorava qualsiasi restrizione pulsionale. In compenso la sua sicurezza di godere a lungo di tale felicità era molto esigua. L'uomo civile ha barattato una parte della sua possibilità di felicità per un po’ di sicurezza"
[Freud, 1929]

frasi celebri

2008-07-21T03:12:00.001-07:00

«C’è un numero che si chiama googolplex. Un googol è il numero uno seguito da cento zeri. Un googolplex è dieci volte più grande. Dieci alla potenza googol. Occorre un supercomputer solo per contenerne l’idea, non certo la realtà. Se tu cercassi di scrivere tutti gli zeri uno dopo l’altro, ehi, anche se li scrivessi piccolissimi, microscopici, finiresti tutto lo spazio dell’universo prima di finire gli zeri.»

Accesi lo spinello. «Mai stato bravo in matematica»

«Non importa!» cinguettò lei.

«Lascia fare i calcoli alle teste d’uovo.

Tu tira le conclusioni e basta.

L’universo è accidentale e vasto. Contiene mistero e promessa.»

(Andrew Masterson, Gli ultimi giorni)

Auricolare....

2008-07-09T08:21:00.000-07:00

Ecco a voi un nuovo modello di auricolare!

Il prezzo è davvero accessibile e funziona come non averlo...

Lettera ai politici italiani: "Abbandono scolastico e Disturbi Specifici dell'Apprendimento."

2008-06-23T02:35:00.000-07:00

Egregi Senatori della Repubblica Italiana, Egregi Onorevoli, Egregi Ministri, Egregi Addetti ai Lavori Pubblici

Ora che le vacanze estive sono arrivate per la maggior parte degli studenti vorrei sottoporvi alcune riflessioni riguardo un tema particolare e importante. Mi chiamo Daniele Zanoni e collaboro ormai da qualche anno con l'Associazione Italiana Dislessia come volontario in qualità di dislessico adulto ora del tutto "parificato", parola non esteticamente simpatica, ma che serve a significare che i miei ora non sono più problemi. Prima di tutto vorrei ringraziarvi per l'iniziativa di tradurre in mp3 la tradizionale newsletter che consentirà anche ai dislessici di essere seguire queste importanti notizie in modo meno faticoso.
Vi scrivo a mio nome per sottoporVi un problema di grave violazione di diritti verso i bambini e i ragazzi interessati da Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA: dislessia, discalculia, disgrafia,...) Questa discriminazione non ha colore politico, ma solo la faccia di chi, ogni giorno, subisce grossi soprusi. Nelle nostre scuole viene bellamente violato il diritto all'istruzione, ma ancora più grave, dato che la salute è definita dall'OMS come stato di benessere psicofisico, viene violato proprio il diritto alla salute semplicemente perché il problema è ignorato per scarsa informazione e formazione specifica.
Parlo per esperienza diretta: la mia storia passa proprio per delle violazioni piuttosto gravi che ho dovuto subire specialmente, per non dire solo, a scuola. Circa 20 anni fa i miei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (dislessia, discalculia, disgrafia, distrografia...), furono scambiati per caratteristiche che hanno le stesse prime lettere, ma significato completamente differente: Distratto Svogliato e Asino. Le uniche cose legate alla mia storia che vorrei portare alla vostra attenzione sono le mie due bocciature alle scuole medie superiori, la scarsa fiducia che gli insegnanti e, conseguentemente, il gruppo dei pari, avevano nei miei confronti, e le mie conseguenti crisi di identità.
Ora, a distanza di molto tempo, posso addirittura fregiare il mio nome con il titolo di Dottore in Fisica. C'è voluta una buona dose di fortuna, soprattutto nell'incontrare le persone giuste che conoscevano e sapevano trattare il problema, e un durissimo e lunghissimo lavoro, svolto tutto privatamente, che mi ha permesso di arrivare a padroneggiare autonomamente, ma anche ora non senza alcune difficoltà, lettura e scrittura e conti, comunque all’età di circa vent’anni.
Il mio percorso mi ha fatto capire che la mia intelligenza (ora sono associato al Mensa -Associazione caratterizzata dall'alto quoziente intellettivo, 98° percentile, degli associati, www.mensa.it-), non era sufficiente a dimostrare quanto in realtà valessi. La mia stessa storia fa riflettere sul fatto che l'istituzione scolastica abbia compiuto molti errori su di me. Io, comunque, non mi sento assolutamente di incolpare la buona volontà o l'incuria degli insegnanti che ho incontrato, quanto, piuttosto, la loro ignoranza nel trattare soggetti con questo tipo di problematiche.
Tutti noi che, quotidianamente conviviamo accanto a problematiche di questo genere, comprendiamo che il Vostro lavoro è durissimo e che svolgete le Vostre mansioni con grande carica umana e con grande senso di responsabilità e di dovere, comprendiamo anche che i vostri impegni sono davvero tantissimi e che "ereditate" una situazione difficilmente gestibile. Ma allo stesso modo vediamo molto chiaramente i problemi che ci affliggono e che affliggono tutte le persone con questo genere di disturbi, e mai vorremmo colpevolizzare la categoria degli insegnanti già molto bistrattata.
Dietro alla sigla DSA si celano problemi nell'automatizzazione della transcodifica da e verso testo scritto sia alfabetico che numerico, che in soldoni significa che un dislessico fatica molto di più di una persona normolettrice/normoscrittrice ad imparare a leggere, scrivere e/o far di conto, pur avendo un intelligenza nella norma o addirittura superiore. Un dislessico, essendo dotato di normali capacità cognitive, intellettive e sociali, si rende perfettamente conto di quanto quelle in cui è carente siano operazioni semplici per le altre persone e, se non adeguatamente seguito, spesso cade in depressione o manifesta ansia e/o tensione nervosa. Il problema esce con tutta la sua prepotenza sui banchi di scuola al primo impatto con il testo scritto, impatto che ancora oggi in Italia risulta inadeguato per una persona con problemi di DSA (e probabilmente non solo a questi ragazzi, dato l'alto grado di insufficienze). Un dislessico impara altrettanto bene di un normolettore, ma lo deve fare seguendo strade diverse, perché fatica molto a passare dal testo scritto. Questo comporta immense difficoltà specialmente nel mondo d'oggi in cui l’interpretazione delle successioni di simboli chiamati lettere è diventato di importanza che ha una priorità assoluta.
Tengo a precisare che le strade "diverse" per insegnare sono congeniali anche ad un normolettore e aiuterebbero davvero tutti nell'apprendimento.
In pratica si tratta di adattare i metodi e le metodologie di insegnamento focalizzando l'attenzione sull'insegnamento del miglior modo di apprendere privilegiandolo alla mera nozionistica. Io stesso ho dovuto imparare metodi di schematizzazione, metodi di memorizzazione, metodi di analisi del testo,... sono metodi che non sono novità strampalate, ma sono stati creati per semplificare il lavoro di sintesi e permettere di concentrarsi sul cuore dei problemi e dei concetti.
Troppo spesso, ancora oggi, un dislessico vede negato il suo diritto all'istruzione, il che comporta inevitabilmente la violazione di molti altri diritti, poiché può succedere che egli non sia mai in grado di leggere e/o di scrivere in modo corretto. Un esempio banale: un dislessico, pur essendo perfettamente in grado di guidare e di riconoscere perfettamente tutti i segnali stradali, può non essere in grado di eseguire i quiz della patente nei tempi stabiliti, quindi, per la legge non potrà mai spostarsi guidando tale mezzo di trasporto, allo stesso modo può non essere in grado di conseguire un esame per ottenere la licenza di vendita pur essendo perfettamente in grado di gestire un negozio. Questo ha inevitabili conseguenze sulla salute psicologica della persona in questione.
Vi ricordo che l'Italia è tristemente fanalino di coda europeo riguardo la questione DSA.
Vi ho scritto perché vorrei che le angherie che ho dovuto sopportare io non debbano più essere sopportate da nessun altro, ma purtroppo, vedo che in quasi vent'anni troppo poco è cambiato, pertanto, Vi chiedo un occhio di riguardo su un problema che riguarda un inconsapevole 3-5% della popolazione italiana (che sono almeno 1,5 milioni di persone, per citare i dati della Consensus Conference) senza contare gli stranieri europei ed extracomunitari. E se la statistica non mi inganna e se il Senato della Repubblica Italiana è un campione eterogeneo di cittadini italiani, nonostante la "scrematura" di una società che pare costruita assolutamente contro ai dislessici, il problema DSA potrebbe riguardare anche qualcuno di Voi.
Vi chiedo pertanto di fare un ulteriore sforzo per informarVi sui problemi che incontra un dislessico, e sulle possibili conseguenze che può avere la dislessia non riconosciuta e dovutamente trattata in età scolare: oltre al "fisiologico" abbandono scolastico può avere conseguenze sulla salute mentale dei ragazzi minandone fortemente l'autostima e portando i soggetti a fenomeni di depressione giovanile che possono sfociare, come è già successo, addirittura in fatti di cronaca nera, come, ad esempio, il suicidio, o a fenomeni di esagerata tensione nervosa che può portare al rifiuto totale delle istituzioni e direttamente a fenomeni di bullismo sia attivo che subito, o dipendenza da sostanze stupefacenti, questo in modo assolutamente indipendentemente dalla bontà dell'ambiente famigliare.
Vorrei rammentare che è necessario tornare indietro di due legislature per trovare le prime proposte di legge concernenti le difficoltà specifiche di apprendimento. I vostri predecessori hanno già lavorato su questi temi, ma senza mai arrivare al varo di una legge nazionale che ci tuteli sia in ambito scolastico sia in ambito lavorativo.
Questa lettera verrà spedita a tutti gli Onorevoli Parlamentari ai Senatori della Repubblica Italiana, alle segreterie dei Ministeri, ad altri addetti ai Lavori Pubblici. In copia sarà inviata anche ai vertici dell’Associazione Italiana Dislessia, ai maggiori media e testate giornalistiche locali e nazionali e ad alcune persone direttamente interessate al problema.

Certo che queste parole abbiano suscitato il Vostro interesse desidero ringraziarVi per il lavoro che state svolgendo in nome di tutti gli italiani e mi rendo disponibile fino da ora a qualunque chiarimento in merito i problemi di DSA quale dislessico grave ora completamente compensato e parificato.

Sicuro che queste mie parole non restino come foglia al vento ringrazio dell'attenzione e colgo l'occasione per porgere i più distinti saluti e per augurarvi buon lavoro.

Dott. Daniele Zanoni.

Ok, mi sto intrippando...

2008-05-31T01:15:00.000-07:00

Adam Smith si sbagliava...

...grazie!

Riunione periodica

2008-05-20T09:59:00.000-07:00

Ricordo la riunione periodica di mercoledì 20 maggio sera alle ore 21:00 in via
Massenet sede circoscrizione Orologio.

ODG:

-Visione di "Come può essere così difficile" o in alternativa di "Quando
imparare a leggere è una strada in salita" (Discussione relativa).

- Programmazione delle prossime elezioni di costituzione effettiva della
sezione AID di Reggio Emilia.
- Proposte di formazione dei vari comitati.

- Genitori e/o dislessici
- Insegnanti
- Tecnici

Varie ed eventuali

Siete pregati di portare la tessera, e/o, eventualmente, una copia della
ricevuta di versamento del contributo associativo.

Daniele Zanoni

Sono un genio! Adesso ho il certificato...

2008-03-30T06:03:00.000-07:00

Un piccolo scherzo per dire che ho superato il test di ammessione al Mensa (http://www.mensa.it/).
Un'associazione Internazionele, la più famosa e antica del suo genere, alla quale possono essere ammesse come membri solo le persone con quizienti intellettivi che abbiano raggiunto o superato il 98° percentile.

http://it.wikipedia.org/wiki/Quoziente_d%27intelligenza

Alla tanta gente ha sottovalutato e sottovaluta proprio ciò che ho in mezzo alle orecchie, dico che non è tutto oro quello che luccica, ma può essere oro ciò che non luccica...

La sucola...

2008-03-25T01:53:00.000-07:00

Lettera ai giornali sulla "somaraggine" dei ragazzi. Il Resto del Carlino ci ha pubblicato quest'oggi.

Non insegna ad apprendere

Il vostro articolo sulla scuola è davvero interessante e mette in evidenza una situazione a mio parere davvero grave. D'altro Il vostro articolo di oggi sulla scuola è davvero interessante e mette in evidenza una situazione a mio parere davvero grave. D'altro canto credo che i ragazzi, i nostri ragazzi che affrontano la scuola siano fatti di carne e ossa esattamente come gli altri ragazzi europei ed esattamente come i ragazzi di sempre. Il problema della scuola è che non riesce a stare al passo con i tempi della società.

La scuola prepara i ragazzi insegnando a mandare a memoria nozioni che serviranno per rispondere correttamente a domande a tempo volte allo scoprire se si conosce l'argomento senza supporti. Io conosco solo un caso in cui possa servire un'abilità simile: i giochi televisivi come "lascia o raddoppia"!

Oggi, sempre di più, si deve essere in grado di sapere che esistono strumenti, cose, nozioni, e si deve essere in grado di impararle in modo funzionale alle proprie esigenze nel più breve tempo possibile appoggiandosi agli altri e ai supporti, siano essi libri, documenti digitali, internet, o supporti multimediali.

Credo sia molto più importante che la scuola insegni ai ragazzi ad essere in grado di discriminare le informazioni tra corrette e non corrette, tra utili e inutili, che insegni metodi di apprendimento e metodologie di studio piuttosto che nozioni. Esistono metodi di apprendimento antichi che già usava Cicerone (metodo delle stanze), che sono passati per Pico della Mirandola e Macchiavelli (acronimi e associazioni), per Leibniz (transcodifica fonologico-numerica) che sono stati perfezionati da studi recenti, la cui efficacia è ampiamente provata. Inoltre esistono modi molto efficaci di organizzare e sintetizzare idee e i concetti (mappe mentali, mappe concettuali,...), metodi adottati dalla Comunità Scientifica Internazionale, utilizzati perfino dalla Nasa.

Attenzione! Questi metodi non sono stati concepiti esclusivamente per geni!

Sono stati concepiti per semplificare i processi di comprensione e per premettere a chi li utilizza di concentrarsi sulle questioni che davvero importano, estrapolando i concetti e significati, e facilitando la comprensione, primo vero passo verso la conoscenza.

Vedrei le percentuali citate in modo diverso: credo che il 30% dei ragazzi sia bravo nonostante la scuola e non grazie alla scuola!

Daniele Zanoni

Richard Stallmann

2008-03-22T09:55:00.000-07:00

Questo video è effettivamente un po' lungo, però è illuminante e tutto solo nel 2003
Da tv.unimore.it

TGR Leonardo

2008-03-21T02:26:00.000-07:00

Dislessia su TGR Leonardo

Gassman Tognazzi

2008-03-20T15:46:00.000-07:00

Un grandissimo Gassman e un grandissimo Tognazzi...

"Rifiuto il piattume delle terminologie indifferenziate! Più parole, più idee.
Io amo il linguaggio aderenziale e desemplicizzato..."

Scrivi!

2008-03-20T00:46:00.000-07:00

Questa l'ho scritta per un'amica che non sento da un po', non voleva scrivere, non ho mai capito perché, mi farebbe molto piacere sapere che ha finalmente pubblicato, sarei davvero molto contento per lei.

Scrivi!

Scrivi!
e alla fine
diventa te stessa,
scopri chi sei diventa
consapevole di te
così tutto si compirà
come in un sogno
come in un copione
scritto dalla vita...

Scrivi!
ciò che vivi
ciò che pensi
ciò che senti

Scrivi!
conosci la lingua
conosci la tecnica
conosci ciò che ti serve

Scrivi!
emozioni nuove
idee volanti
sentimenti brucianti

Hai la possibilità
Hai la facoltà
Ti prego, scrivi!

Sarà difficile,
una lungo viaggio
una strada impervia ,
in salita ,
ma mai inutile .

Scrivi!
Per una persona davvero importante:
TE STESSA!

Desiderio

2008-03-17T08:08:00.000-07:00

Questa l'ho scritta ormai qualche tempo fa, è una poesia cruda e scarna...
Ora la dedico a un amico, a un vero amico, almeno io l'ho sempre considerato così, anche se è un po' che non ci vediamo, un amico che ha paura, ha paura di soffrire, ha paura di morire, e ha anche paura di vivere, ha paura di stare bene, ha paura di desiderare...

Desiderio

Cosa desideri?
Dimmelo!
Avanti!
Cosa desideri veramente?
Cosa vuoi per te!
Per il tuo futuro?
Cosa vuoi che succeda
prima che diventi terra per i vermi?
Perché lo sai!
Vero?
Prima o poi
la tua carne puzzerà di cadavere!
E allora?
Cosa lascerai
a questo mondo dannato?
Cosa?
Tu sarai disteso su un letto
a braccia conserte ...
E il mondo?
Continuerà a girare !
Fottendosene allegramente di te…
Del fatto che sei morto,
Del fatto che un giorno sei stato vivo
Più vivo che mai!
Davvero te ne rendi conto?
Come?
È una cosa tremenda?
Di più!
È una na tragedia senza confini!
Non ti si accappona la pelle?
Non senti un brivido
all’interno della colonna vertebrale ?
Un brivido gelato
che parte dalla nuca
e arriva fino al buco del culo?

Già!
Stai morendo un giorno dopo l’altro!
E allora?

Allora adesso dimmi :
Cosa desideri davvero?
E… buona giornata!

Ordinanza Ministeriale

2008-03-16T09:46:00.000-07:00

ORDINANZA MINISTERIALE ***

Articoli relativi agli studenti segnalati per D.S.A .

(invariati rispetto al 2007)

N.30 Prot.2724

Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli

esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore

nelle scuole statali e non statali. Anno scolastico 2007/2008.

ART. 6

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

1. I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio,

per la commissione d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa

e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso.

2. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del

percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi

raggiunti, nonché ogni altro elemento che i consigli di classe ritengano significativo

ai fini dello svolgimento degli esami.

3. Per quanto concerne gli istituti professionali, tenuto conto della particolare

organizzazione del biennio post-qualifica che prevede nel curricolo una terza

area professionalizzante che si realizza mediante attività integrate tra

scuola e formazione professionale regionale e/o la partecipazione a stage

presso aziende, il documento deve recare specifiche indicazioni sul profilo e

le caratteristiche di tale area, sulle attività poste in essere e sugli obiettivi

raggiunti. Le commissioni di esame terranno conto delle esperienze realizzate

nell'area di professionalizzazione ai fini dell'accertamento delle conoscenze,

competenze e capacità, con specifico riferimento alla terza prova

ed al colloquio.

4. Per le classi articolate e per i corsi destinati ad alunni provenienti da più

classi, il documento di cui ai commi 1 e 2 è integrato con le relazioni dei docenti

dei gruppi in cui eventualmente si è scomposta la classe o dei docenti

che hanno guidato corsi destinati ad alunni provenienti da più classi.

5. Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti relativi alle prove

effettuate e alle iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'esame

di Stato, nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni

ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse

e degli studenti emanato con DPR n.249 del 24/6/98, modificato dal

DPR 21-11-2007,n.235.

6. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di

classe possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente

studentesca e quella dei genitori.

7. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in

copia a ciascun candidato. Chiunque ne abbia interesse può estrarne copia.

Art 12 .7

La Commissione terrà in debita considerazione le specifiche situazioni soggettive,

relative ai candidati affetti da dislessia, sia in sede di predisposizione

della terza prova scritta, che in sede di valutazione delle altre due prove scritte,

prevedendo anche la possibilità di riservare alle stesse tempi più lunghi di

quelli ordinari. Al candidato sarà consentita la utilizzazione di apparecchiature

e strumenti informatici nel caso in cui siano stati impiegati per le verifiche

in corso d’anno.

Osservzione A.I.D.

*** Si precisa che il documento riportato all’art. 6 corrisponde a quello generalmente noto come

“documento del 15 maggio.”

Si richiama l’attenzione al punto 2. ricordando che i ragazzi segnalati per D.S.A, hanno diritto ad avere un allegato riservato relativo al loro percorso educativo personalizzato comprensivo degli strumenti di valutazione adottati in corso d’anno.

Per quanto riguarda l’uso degli strumenti informatici si fa presente che le prove vengono inviate in cartaceo e potranno essere scannerizzate a scuola dopo l’apertura dei plichi.

Grande Luciano

2008-03-16T08:13:00.000-07:00

Luciano è delle mie parti. Reggiano testa quadra.
Non si accontenta mai! E questo è positivo... ma a volte esagera, e questo non è sempre positivo--- In ogni modo resta sempre un grande...
Ecco un suo pensiero

Tyler Durden da Fight Club

2008-03-16T07:53:00.000-07:00

Tyler Durden da Fight Club

Credo che gli strumenti che usa Tyler nel film siano almeno discutibili, ma credo anche che abbia perfettamente ragione. Il mondo crea barriere per limitare il potenziale umano. Berriere che lentamente si stanno infrangendo su se stesse.

Blogsfera

2008-03-14T07:43:00.000-07:00

Pensiero sui blog...

Non lo so, la blogera mi sembra un po' il tempo delle radio libere alla Radio Freccia:

"Giochino? Guarda che quando ti infili le cuffie e alzi il fade del microfono e senti la tua voce, che è sempre la tua voce però è più...è più precisa. Senti che puoi dire quello che vuoi, però sai anche che quello che dici dev'essere il massimo...e ti accorgi che ogni volta cresci un pò...e quando non ce la fai più con le parole allora tà: Usi la musica...quella che TU hai scelto, quella che continua a parlare di te. Secondo me ci vorrebbe una radio così in ogni casa...ognuno a dire al resto del mondo la sua cosa..."

Poi Freccia quando attacca il microfono:

Alla fine le radio libere hanno fatto una brutta fine, ma credo che abbiano dato qualcosa di buono. Sono d'accordo con il mitico Igor quando dice che non si sa perché ma ci si perdi tempo...

Ma credo che il blog sia un po' di più, il tuo organo virtuale, come una sorta di braccio che mandi in giro in un mondo sconosciuto, una sorta di identità altra, esterna che ti permette di dire cose al modo, che magari poi, il mondo, non legge, ma tu le hai dette e, come diceva il mitico professor Kintig de "L'attimo fuggente":

"Qualunque cosa si dica in giro, parole e idee possono cambiare il mondo!"

Incontro con l'esperto (Dr. Enrico Ghidoni)

2008-03-13T15:22:00.000-07:00

Sono lieto di comunicare che mercoledì 19 marzo, ore 21:00 , alla riunione mensile della sezione di Reggio Emilia dell’Associazione Italiana Dislessia, che si terrà in via Massenet, 23 circoscrizione 3 Orologio) sarà presente il Dottor Enrico Ghidoni past president dell’Associazione Nazionale Dislessia ed esperto nazionale sui DSA, che risponderà alle nostre domande sui Disturbi Specifici di Apprendimento.

Ricordo che, tra le altre cose, il Dottor Enrico Ghidoni sta conducendo un progetto molto importante che si occupa di individuare la dislessia nelle persone adulte.

Sperando di vedervi numerosi ringrazio dell’attenzione e cordialmente saluto

Daniele Zanoni

AID Reggio Emilia

Dal film Matrix

2008-03-06T10:02:00.000-08:00

"...pillola azzurra: fine della storia! Domani ti sveglierai in camera tua e crederai a quello che vorrai...
...pillola rossa: resti nel paese delle meraviglie e vedrai quant'è profonda la tana del bianconiglio..."
Giordy che cita Morpheus

Disegno di Bianca ad occhi chiusi

2008-03-05T09:13:00.000-08:00

Disegno di Bianca ad occhi chiusi...

Bianca è dislessica, sarà mica per quello che "sente" le immagini così bene?...

Articolo sul L'informazione di Reggio Emilia

2008-03-03T07:38:00.000-08:00

Ecco l'articolo che ci ha riservato l'Informazione di Reggio Emilia oggi 3/3/08

Vorrei ringraziare il distretto 2070 del Rotatact che ha organizzato davvero una magnifica festa per la raccolta fondi per il progetto del libro digitale, inoltre desidero ringraziare Cristina Fabbri de l'Informazione per averci dedicato uno spazio così importante.

SEI LIBERA. SII GRANDE

2008-03-03T06:33:00.000-08:00

Quante chiacchiere verranno sputate contro al vento in questa campagna elettorale?
I fondatori della patria ce lo dissero forte!
A Palazzo Madama sul soffitto della Sala Maccari svetta un affresco:

Non è un affresco qualsiasi!
Sta a significare che chi ha sofferto, che chi è morto, che chi voleva fortemente un'Italia Libera le augurava un grande futuro, degno di un grande popolo, di un grande paese.
Chiederei a chi si candida alle prossime elezioni così fortemente volute: non blaterare a caso, ma dimmi cosa farai per mantenere l'Italia LIBERA e per farla diventare davvero GRANDE?
E per GRANDE non intendo espansa in modo coloniale, non intendo nemmeno adulta,... Per GRANDE intendo splendida, naturale, giusta, acculturata, artistica, accessibile, legale, equa, creatrice, nella quale si viva bene, che abbia un peso all'estero, per la quale dire: "Io sono italiano!" renda orgoglioso chiunque.

Chiederei a chi vuole fare il dirigente:

Cosa farai perché l'Italia non solo sia degna di te, ma perché resti LIBERA e diventi GRANDE?

Nuovo media...

2008-03-02T16:24:00.000-08:00

Se io ho questo nuovo media: la possibilità cioè di veicolare un numero enorme di infomraizoni in un microsecondo...

Lorenzo (Corrado Guzzanti)

2008-03-02T14:10:00.000-08:00

Galielo Galilei...

Ma Lorenzo almeno una cosa l'hai capita? La terra gira intorno al sole o il sole gira intorno alla terra?
stanno ferme tutteddue è un'illusione ottica...

Ricerca: studio Gb, dislessici imprenditori di successo

2008-02-28T00:26:00.000-08:00

(notizia originale pubblicata da adnkronos: http://www.adnkronos.com/IGN/Salute/?id=1.0.1920277119)

Milano, 27 feb. (Adnkronos Salute) - Da 'tallone d'Achille' a marcia in più per raggiungere il successo. Secondo uno studio britannico condotto da Julie Logan, docente di Imprenditoria alla Cass Business School di Londra, le persone affette da dislessia avrebbero una sorta di 'pallino per gli affari': in pratica, maggiori probabilità di diventare imprenditori di successo. E' il caso di Richard Branson e Bill Gates, due 'Paperoni' citati dalla ricercatrice inglese, che hanno dovuto fare i conti con la dislessia. A incuriosire il team della Logan, la scoperta della percentuale di imprenditori dislessici in Usa e Gb: il 35% dei 'capitani d'impresa' americani è dislessico, contro il 20% degli inglesi. Un'anomalia, se si considera che solamente il 10% della popolazione inglese risulta affetta da dislessia, contro il 15% degli americani.

Secondo la Logan, che ha presentato la sua ricerca in numerose conferenze in Gran Bretagna, la discrepanza Usa-Gb è attribuibile a un miglior sistema scolastico a sostegno degli alunni dislessici negli Stati Uniti. Un sistema che, sin dalla giovane età, offrirebbe ai giovanissimi americani maggiori probabilità di arrivare al successo. "Quando il sistema educativo fallisce nell'identificare i soggetti con dislessia in giovane età molti, anche se in possesso di un alto potenziale imprenditoriale, non avranno l'opportunità di esprimere il proprio talento nascosto. Il sistema scolastico dovrebbe essere in grado di valorizzare molto di più i ragazzi dislessici, anzichè emarginarli", ammonisce la Logan. Gli imprenditori americani conservano un ricordo complessivamente positivo dell'esperienza fra i banchi, al contrario degli inglesi che - racconta l'esperta, illustrando la sua ricerca in una nota - spesso ne restano traumatizzati. E' il caso di Kenny Logan, ormai ex giocatore della nazionale scozzese di rugby, che ricorda: "Mi ripetevano tutto il tempo quanto ero lento e stupido; ogni giorno di scuola era una fonte di stress e delusione".

Ma in che modo la scuola potrebbe ridurre il disagio degli studenti dislessici e valorizzarne doti e qualità? "Questi studenti hanno bisogno di un ambiente educativo più pragmatico ed olistico, che permetta loro di esprimere appieno il proprio potenziale. Un approccio simile produrrebbe una società più ricca di imprenditori", assicura Judi Stewart, presidente dell'Associazione britannica per la dislessia e co-autrice della ricerca. A caratterizzare i 'capitani d'impresa' che soffrono di dislessia, spiegano i ricercatori, innanzitutto eccellenti doti comunicative.

"Gli imprenditori dislessici sono maestri nel comunicare con il loro team, i clienti, i media. Il loro stile, semplice e immediato, arriva dritto al cuore. Eccellono, inoltre, nel problem-solving, nel gestire più business e più persone allo stesso tempo (nella media 25 persone contro le 17 dei non-dislessici) e nel delegare, abitudine che devono apprendere per farsi aiutare", spiega Michael Ter-Berg, imprenditore co-autore dello studio, nonché dislessico. "Se i sistemi scolastici modificassero l'approccio educativo nei confronti dei ragazzi affetti da dislessia - conclude - avremmo sicuramente più casi di imprenditori di successo".

Fatemi gli auguri oggi compio 36 anni...

2008-02-26T09:06:00.000-08:00

Festeggierò con voi con questi versi:

Nel mezzo del cammin di nostra vita
mi ritrovai per una selva oscura,
ché la diritta via era smarrita.

Ahi quanto a dir qual era è cosa dura
esta selva selvaggia e aspra e forte
che nel pensier rinova la paura!

Tant' è amara che poco è più morte;
ma per trattar del ben ch'i' vi trovai,
dirò de l'altre cose ch'i' v'ho scorte.

Io non so ben ridir com' i' v'intrai,
tant' era pien di sonno a quel punto
che la verace via abbandonai.

Ma poi ch'i' fui al piè d'un colle giunto,
là dove terminava quella valle
che m'avea di paura il cor compunto,

guardai in alto e vidi le sue spalle
vestite già de' raggi del pianeta
che mena dritto altrui per ogne calle.

Allor fu la paura un poco queta,
che nel lago del cor m'era durata
la notte ch'i' passai con tanta pieta.

E come quei che con lena affannata,
uscito fuor del pelago a la riva,
si volge a l'acqua perigliosa e guata,

così l'animo mio, ch'ancor fuggiva,
si volse a retro a rimirar lo passo
che non lasciò già mai persona viva.

Poi ch'èi posato un poco il corpo lasso,
ripresi via per la piaggia diserta,
sì che 'l piè fermo sempre era 'l più basso.

Ed ecco, quasi al cominciar de l'erta,
una lonza leggiera e presta molto,
che di pel macolato era coverta;

e non mi si partia dinanzi al volto,
anzi 'mpediva tanto il mio cammino,
ch'i' fui per ritornar più volte vòlto.

Temp' era dal principio del mattino,
e 'l sol montava 'n sù con quelle stelle
ch'eran con lui quando l'amor divino

mosse di prima quelle cose belle;
sì ch'a bene sperar m'era cagione
di quella fiera a la gaetta pelle

l'ora del tempo e la dolce stagione;
ma non sì che paura non mi desse
la vista che m'apparve d'un leone.

Questi parea che contra me venisse
con la test' alta e con rabbiosa fame,
sì che parea che l'aere ne tremesse.

Ed una lupa, che di tutte brame
sembiava carca ne la sua magrezza,
e molte genti fé già viver grame,

questa mi porse tanto di gravezza
con la paura ch'uscia di sua vista,
ch'io perdei la speranza de l'altezza.

E qual è quei che volontieri acquista,
e giugne 'l tempo che perder lo face,
che 'n tutti suoi pensier piange e s'attrista;

tal mi fece la bestia sanza pace,
che, venendomi 'ncontro, a poco a poco
mi ripigneva là dove 'l sol tace.

Mentre ch'i' rovinava in basso loco,
dinanzi a li occhi mi si fu offerto
chi per lungo silenzio parea fioco.

Quando vidi costui nel gran diserto,
«Miserere di me», gridai a lui,
«qual che tu sii, od ombra od omo certo!».

Rispuosemi: «Non omo, omo già fui,
e li parenti miei furon lombardi,
mantoani per patrïa ambedui.

Nacqui sub Iulio, ancor che fosse tardi,
e vissi a Roma sotto 'l buono Augusto
nel tempo de li dèi falsi e bugiardi.

Poeta fui, e cantai di quel giusto
figliuol d'Anchise che venne di Troia,
poi che 'l superbo Ilïón fu combusto.

Ma tu perché ritorni a tanta noia?
perché non sali il dilettoso monte
ch'è principio e cagion di tutta gioia?».

«Or se' tu quel Virgilio e quella fonte
che spandi di parlar sì largo fiume?»,
rispuos' io lui con vergognosa fronte.

«O de li altri poeti onore e lume,
vagliami 'l lungo studio e 'l grande amore
che m'ha fatto cercar lo tuo volume.

Tu se' lo mio maestro e 'l mio autore,
tu se' solo colui da cu' io tolsi
lo bello stilo che m'ha fatto onore.

Vedi la bestia per cu' io mi volsi;
aiutami da lei, famoso saggio,
ch'ella mi fa tremar le vene e i polsi».

«A te convien tenere altro vïaggio»,
rispuose, poi che lagrimar mi vide,
«se vuo' campar d'esto loco selvaggio;

ché questa bestia, per la qual tu gride,
non lascia altrui passar per la sua via,
ma tanto lo 'mpedisce che l'uccide;

Cosa voglio dire? Già, cosa voglio dire? Non lo so ma provo a buttare giù qualcosa a voi giudicare se quello che dico è solo farneticazione...Ho appena passato il mezzo del cammin di nostra vita, ho smarrito la via nel bel mezzo della selva e ho trovato le belve che mi facean tremar le vene ai polsi, o me le fanno ancora tremare? Ho trovato Virgilio? O non l'ho ancora trovato?
Mi sento ancora in mezzo alla selva, nel bel mezzo del guado, e credo di intravedere anche il mio Virgilio, ma mi manca la frase «A te convien tenere altro vïaggio», «se vuo' campar d'esto loco selvaggio;

ché questa bestia, per la qual tu gride,
non lascia altrui passar per la sua via,
ma tanto lo 'mpedisce che l'uccide;

e ha natura sì malvagia e ria,
che mai non empie la bramosa voglia,
e dopo 'l pasto ha più fame che pria.

Molti son li animali a cui s'ammoglia,
e più saranno ancora, infin che 'l veltro
verrà, che la farà morir con doglia.

Questi non ciberà terra né peltro,
ma sapïenza, amore e virtute,
e sua nazion sarà tra feltro e feltro.

Di quella umile Italia fia salute
per cui morì la vergine Cammilla,
Eurialo e Turno e Niso di ferute.

Questi la caccerà per ogne villa,
fin che l'avrà rimessa ne lo 'nferno,
là onde 'nvidia prima dipartilla.

Ond' io per lo tuo me' penso e discerno
che tu mi segui, e io sarò tua guida,
e trarrotti di qui per loco etterno;

ove udirai le disperate strida,
vedrai li antichi spiriti dolenti,
ch'a la seconda morte ciascun grida;

e vederai color che son contenti
nel foco, perché speran di venire
quando che sia a le beate genti.

A le quai poi se tu vorrai salire,
anima fia a ciò più di me degna:
con lei ti lascerò nel mio partire;

ché quello imperador che là sù regna,
perch' i' fu' ribellante a la sua legge,
non vuol che 'n sua città per me si vegna.

In tutte parti impera e quivi regge;
quivi è la sua città e l'alto seggio:
oh felice colui cu' ivi elegge!».

E io a lui: «Poeta, io ti richeggio
per quello Dio che tu non conoscesti,
a ciò ch'io fugga questo male e peggio,

che tu mi meni là dov' or dicesti,
sì ch'io veggia la porta di san Pietro
e color cui tu fai cotanto mesti».

Allor si mosse, e io li tenni dietro.

Mi sento ancora in mezzo alla selva, nel bel mezzo del guado, e desidero ardentemente che mi si mostri la via, che mi appaia colui che mi faccia strada.... è difficile capire, è difficile anche solo intuire chi possa essere, è difficile anche decidere perché non cerco il santone con la verità in tasca, non cerco chi mi dice chiaramente: "Ecco io sono il tuo maestro! Fai così!", non credo nelle cose troppo semplici...

Forse ho già incontrato chi mi mostrerà il cammino.

Quest'anno è stato pieno di cambiamenti, intriso di novità, inzuppato di tagli con il passato, a volte dolorosi, a volte difficili, ma come è successo tempo addietro ho avuto chiaro che quella sarebbe stata la strada da seguire, si che il pié fermo era sempre il più basso... fin'ora sono salito, credo di aver visto in qualche modo l'inferno e il purgatorio, forse ho appena cambiato maestro o lo sto cambiando per arrivare in paradiso o forse sono solo uno stolto che cerca qualcosa che non c'è. Ma la sensazione che provo nello stomaco è proprio quella di essere vicino alla riscossione dei frutti del mio duro lavoro...

Se così non fosse, mi rassegnerei, ho messo in conto che nulla potrebbe accadere e che potrei restare come sono ora o addirittura indietreggiare... Certo mi rassegnerei ma sempre con il cuore aperto al nuovo e con la mente pronta a cogliere il segnale giusto, sia esso quello del maestro sia esso quello dell'allievo... Perché forse devo solo trovare chi mi segua...

Maestro io sono pronto...

Il grande Dario Fò da Luttazzi spiega la satira.

2008-02-25T15:53:00.000-08:00

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Cameriera

2008-02-20T06:54:00.000-08:00

Cameriera

Il fatto è che ti va sempre di sognare,
l’estate ormai è vicina e
senti l’elettricità nell’aria
anche durante il temporale
anche seduto a questo tavolo
anche davanti a questa pinta...
e tra le chiacchiere sei già ai tropici
sogni l’isola lontana con le palme
sogni spiagge bianchissime
sogni il mare verde smeraldo e ...
... la cameriera?
Sì, e magari che prende il sole
sdraiata al tuo fianco...
... e ti stringe la mano.
In tutti i locali c’è sempre
una cameriera dannatamente carina!
E lei, davvero,
par sia la cosa venuta
da cielo in terra a miracol mostrare
... e lei sta li,
bella come una statua,
serve ai tavoli
lasciandosi scivolare
lento il tempo
via di dosso
correndo
dietro a birre, patatine
e complimenti
... a cui lei ormai non fa più caso.
e tu, lì come uno stupido
a guardarla attonito
come uno stoccafisso
con quello sguardo lesso...
Quando arriva al tuo tavolo
dalla bocca ti esce solo uno stridulo:
“Mi porteresti un’altra media? Fai in fretta
... che ho sete!”
Ma pensi:
Fai in fretta, più in fretta che puoi...
... che ti voglio rivedere prima possibile,
e ti prego non fuggire mai, mai più ...

Non conosci nemmeno
il suono del suo nome
e sei già perdutamente
innamorato di lei...
E se sospettasse?
E se glielo dicessi?
E se ...
Sì, sì, fanatasica pure ...
Tanto, lei non saprà mai!
Perch´e?
Innanzi tutto, di sicuro non capirebbe
E poi...
poi si vede che è già innamorata,
e poi...
poi questo strano invaghimento
è solo colpa della birra,
forse...

QUANDO IL BAMBINO NON IMPARA: I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

2008-02-18T14:08:00.000-08:00

Seminario Disturbi Specifici di Apprendimento
Presiede: Roberta Cardarello, Preside Facoltà Scienze della Formazione Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia

Ore 9.00 Registrazione partecipanti
Ore 9.15 Saluto autorità
Ore 9.45 Giacomo Stella Università Modena- Reggio Emilia Neuroscienze, dislessia, scuola
Ore 10.40 Luciano Rondanini Ispettore Ufficio Scolastico Provinciale Reggio Emilia La scuola e i Disturbi Specifici di Apprendimento
Ore 11.10 Marzia Benassi Centro Servizi per l’Integrazione Reggio Emilia I Disturbi Specifici di Apprendimento: verso un modello integrato tra scuola, famiglia e territorio

Le attività del Centro Servizi per l'integrazione e le risorse territoriali

Ore 11.40 Elisabetta Marzani Insegnante Scuola Primaria Progetto Interistituzionale

“Un Credito di Fiducia”

Ore 12.00 Francesca Nuccini Psicologa, operatrice CER L. Milani Sabina Casula Pedagogista Coop. Sociale L’Arcobaleno Servizi

Attività di screening nelle classi prime

Ore 12.30 Brunch e visita mostra

“Dall’Esclusione all’Inclusione. Ripercorrere, ricordare, migliorare.” Presiede: Gabriela Gildoni Responsabile S.O.S.N.P.I.A. Reggio Emilia

Ore 14.30 Luigi Mazza Regione Emilia Romagna

Dal Deficit alla Partecipazione

Ore 15.00 Alessandro Piantoni Responsabile S.O.S N.P.I.A. Correggio e Guastalla

I servizi territoriali di NPIA ed i DSA

Ore 15.30 Giovanna Lami Vice-Presidente Nazionale AID

L’attività dell’A.I.D. nella Regione Emilia Romagna

Ore 16.00 Concetta Pacifico Insegnante- Presidente Comitato Scuola A.I.D

Le problematiche nella scuola secondaria di primo grado

Ore 16.40 Alessandra Martelli Insegnante Scuola Secondaria II grado

La scuola media superiore di fronte ad un dislessico.

Ore 17.00 Gabriella Pellini Genitore di un bambino di scuola primaria e Daniele Zanoni Dislessico adulto

Raccontiamo un’esperienza

Ore 17.30 Dibattito
Ore 18.00 Chiusura lavori

Mercoledì 27 Febbraio 2008-ore 9.00-18.00 Aula Magna “Pietro Manodori” Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia Viale Allegri, 9 Reggio Emilia

è morto Angese...

2008-02-17T23:46:00.000-08:00

E come ha vissuto vuole essere salutato: in modo anticonvenzionale!

Dal blog di Jacopo Fò

E' morto Angese, Sergio Angeletti per l'anagrafe. Un grande amico. Un grande artista.

SABATO 23 FEBBRAIO faremo una cerimonia in onore della sepoltura delle ceneri di Angese, che verranno tumulate alle ore 17, a Alcatraz.

Sergio e’ morto. Stroncato da una malattia che non aveva lasciato speranze.
Ma potremmo dire che e’ stato abbattuto mentre caricava a cavallo le trincee fortificate dei demoni. Sergio e’ stato un grande combattente per la liberta’.
Uno che ha sempre messo la sua dignita’ di fronte alle convenienze.
Uno dei piu’ grandi disegnatori italiani, giornalista e vignettista acuto, originale e geniale, al quale questo sistema di merda ha negato la possibilita’ di lavorare.
Le grandi testate per le quali disegnava lo hanno via via cacciato perche’ non riusciva proprio ad arruolarsi nel manierismo leccaculo dominante.
Dentro di me io piango il fratello che mi ha lasciato, ma sento che sia giusto innanzi tutto ricordare che era un combattente della liberta’ di pensiero, armato di un pennello sublime. E credo sia giusto dire che molto nella sua malattia ha pesato l'essere cacciato, esiliato, lasciato per anni senza lavoro.
Lui non ha mollato, ha continuato giorno dopo giorno a pubblicare le sue straordinarie storie su www.angese.it.
Giorno dopo giorno, nonostante nessuno lo pagasse per farlo. Incredibile costanza.
E' andato cosi’ avanti per anni. Tentando continuamente nuove strade, resistendo nel dialogo con un pubblico di amanti della satira che lo avevano scovato nella rete.
Sergio ha collezionato una quantita’ incredibile di porte sbattute in faccia. L'unico lavoro che gli era restato era uno spazio quotidiano sulla Nazione-Resto del Carlino, pagato una cifra vergognosamente bassa.
Uno spazio concesso quasi con fastidio, in una situazione nella quale qualunque sua proposta veniva bruciata sul nascere.
Sopravviveva in quello spazio perche’ non aveva altro e non voleva smettere di raccontare, comunque, a un grande pubblico.
Un genio al quale e’ stato impedito di lavorare, di produrre le sue infinite idee.
Lascia una casa che ha costruita pezzo per pezzo e che e’ un capolavoro di eleganza e fantasia.
Lascia una quantita’ enorme di disegni e storie. E molti amici.
Per ultimo ci ha regalato anche l'esperienza di vedere un uomo che affronta la morte con chiara coscienza della sua imminenza, continuando a vivere e amare la vita.
Sicuramente vivro’ il tempo che avro’ a disposizione con una determinazione piu’ forte, in futuro.
La vita e’ veramente preziosa e bellissima e anche nei frangenti piu’ tragici mantiene una sua poesia e eleganza.
Sergio se ne e’ andato con grande eleganza, magro da far paura, con in testa il basco con la stella rossa, la barba quasi bianca, estremamente bello anche se scheletrico.
Elegante come quando cavalcava lo stallone bastardo che aveva comprato a prezzo di carne da macello e trasformato in un magnifico alleato.
Bastava un piccolo segnale delle redini e lo spostamento indietro del corpo e il cavallo iniziava a camminare a marcia indietro e sembrava danzasse.
Se penso a Sergio lo vedo cosi’ anche se abbiamo passato molte piu’ ore a disegnare e discutere insieme piuttosto che a cavallo.
Mi fermo qua.
Vorrei aggiungere invece una nota.
In quest'Italia di merda ci sono cose che funzionano in modo straordinario.
In questi 2 mesi e mezzo di agonia abbiamo avuto contatti con diversi ospedali e cliniche, pubbliche e private. E abbiamo trovato isole di efficienza e di malsanita’ a volte divise solo da una porta. Nell'ultimo mese siamo finalmente approdati a una struttura pubblica assolutamente incredibile in Italia. Si tratta dell'Hospice di Perugia, clinica per le cure palliative, diretta dal professor Manlio Lucentini, con il quale collabora come psicologo il dottor Paolo Pannacci.
Si tratta di un luogo confortevole, colorato, con camere grandi per ogni singolo malato con un letto a disposizione di un parente. Sala da pranzo comune con libreria, divani, cucine a disposizione. Infermiere e dottori sono gentilissimi e presenti in modo premuroso e amorevole. E soprattutto queste persone riescono a compiere il miracolo di farti arrivare alla morte senza dolore aiutandoti anche psicologicamente. Il che in Italia e’ moltissimo, visto che siamo agli ultimi posti nella graduatoria mondiale dl consumo degli antidolorifici per i malati terminali. Queste persone hanno accompagnato Sergio, giorno per giorno sostenendolo in ogni modo. E in questo nella disgrazia e’ stato fortunato. Sergio ha avuto una morte dura, con una lunga estenuante agonia. Ma certamente ha avuto sopra tutto il grande dono della presenza di Ceres, la sua amatissima moglie che si e’ prodigata al di la’ del possibile, standogli vicino giorno e notte in un modo che poche persone riescono a fare. E credo che questo, insieme all'affetto degli amici che sono venuti a trovarlo da tutta Italia, sia stato per Sergio una giusta consolazione, un riconoscimento di quanto il suo amore, la sua amicizia e il suo lavoro siano stati per noi un regalo importante.
Ma tutto questo non sarebbe stato possibile senza l'esistenza dl'Hospice, di uno spazio umano dove Sergio ha potuto concludere con dignita’ la propria vita.
PS
Il corpo del grande Sergio Angese, verra’ bruciato. Le ceneri saranno sepolte nel territorio libero dell'Universita’ di Alcatraz secondo le sue ultime volonta’.
Sulla strada che va alla torre, la’ dove sono le pietre dipinte, seppelliremo l'urna con le sue ceneri sotto una grande pietra sulla quale sara’ dipinto Astarte, il suo cavallo.
Chi passera’ da quelle parti potra’ parlare ad Angese.
Lui ha promesso che ascoltera’.

Che tu possa cavalcare in eterno nelle praterie del cielo.

Annunciaziò, annunciaziò...

2008-02-17T14:28:00.000-08:00

La Smorfia, Annunciaziò Annunciaziò!

Non è possibile commentarlo... è solo possibile gustarselo così perché, purtroppo, dal vivo non potremo più vederlo...
Ricordando il compleanno (19 febbraio) di un grandissimo!
Grazie Massimo

Ballar con te

2008-02-17T10:36:00.000-08:00

Ecco cosa susicta ballare con chi ti dà quella sensazione di feeling che solo balalre con una persona speciale ti può regalare...

Ballar con te

Ballar con te
è indescrivibile sogno
è trasporto di emozioni
è volo di incalcolabilee traiettoria
è gioia esuberante

e dopo il "grazie"
è fremito come per l'avverarsi
del desiderio
espresso verso il baluginio
dell'agognata stella cadente
l'attesa del prossimo ballo con te...

Un argomento a me caro...

2008-02-16T18:51:00.000-08:00

Dislessici famosi...

Il Dottor Stefano Vicari...

2008-02-16T18:47:00.000-08:00

Plutarconio...

2008-02-16T13:43:00.000-08:00

Vorrei raccontarvi di un pianeta nato qualche tempo fa sul forum www.dislessia.org/forum Il pianeta di plutarconio. E così inizierò dall'ultima puntata apparsa sul forum:

Dopo l'ultima puntata c'è la prima della nuova serie...
Come qualunque altra bella storia non può finire, e questa non può finire per un sacco di buone ragioni, una su tutte: la fantasia!
Sapete a me al circo piacevano solo i clown e non capivo come le persone stessero con il fiato sospeso a guardare gli uomini volanti o gli addestratori di animali, perchè? Perchè i clown mi facevano ridere, mentre gli altri non suscitavano quassi nessuna emozione in me: nella mia fantasia esistevano uomini volanti in grado di fare cose ben più eclatanti e addestratori di animali che parlavano con loro e riuscivano a fargli fare qualunque cosa solo con una parolina... quindi mancava la sorpresa e mi annoiavano…
Beh Plutarconio è così, lì tutto è possibile e per questo uno che c’è stato non può dimenticarsene. MAI! Rimane in qualche modo parte del suo DNA e nonostante abbia imparato ad essere “normodotato” per esigenza, non può e non potrà mai uscire per strada e dire: “Io no! Io non conosco un posto simile…” soprattutto con un piccolo plutarchino, soprattutto con lui… La sensibilità e la fantasia dell’adulto che si ricorda Plutarconio fanno in modo che la grande anima del piccolo plutarchino salti fuori con tutte le sue sfaccettature e venga amplificta. Credo che se così non fosse egli non solo tradirebbe le sue origini, ma tradirebbe la parte più profonda di se stesso…
Non siamo geni non abbiamo capacità particolari, la nostra caratteristica vera è che siamo costretti a sbattere la nostra piccola e tenera testolina contro ad un muro molto solito fino a quando non lo tiriamo giù. E la nostra testa diventa piena di cicatrici, ma dura e solida e impressionantemente forte.
Non dimenticate mai le vostre origini: un plutarchino ce lo ha scritto a fuoco nell’anima che né ha passate delle torture… e ha scritto anche che poi è arrivato salvo alla meta e, proprio grazie a tutto quello che ha passato, è diventato quello che è. È importante non rassegnarsi anche per dare l’esempio ai piccoli soprattutto nei momenti in cui vengono presi dallo sconforto… e se vi ricordate, e ve lo ricordate, sono davvero tanti…
Quindi forza e coraggio, e non dimenticatevi mai le vostre origini!
Vi lascio con una frase di Nathaniel Hawthorne
“Ciascuno ha un posto da occupare nel mondo ed è importante se sceglie di occuparlo o no”
Scegliamo di occupare i posti che ci spettano al mondo!
Non lasciate che qualcuno infranga i vostri sogni e soprattutto che vi rompa la fantasia.

Rotacrat...si legge Rotaract!

2008-02-14T01:15:00.000-08:00

Vorrei fare qualche riflessione riguardo al progetto che sta portando avanti il distretto 2070 del Rotaract: la prima è che riconoscere e prendere a cuore un problema come la dislessia, individuando un modo concreto e veloce di servire questa causa non è da tutti. Non è da tutti trovare un progetto che possa davvero far salire i dislessici di un gradino verso il pareggio dei conti con i "normolettori" in modo estremamente rapido e concreto.

Ormai conosciamo bene i motivi che portano a sottovalutare il problema: la dislessia "non si vede" quindi in qualche modo "non c'è", "se solo ti impegnassi un po' di più e non solo nel gioco riusciresti..." e ancora "chi non sa leggere la sua scrittura è un asino per natura"... Potrei riempire pagine di motivi, ma non è questo il momento adatto...

Sappiamo bene che un dislessico non ha problemi relativi all'apprendimento in sé neppure relativi al problem solving o all'acquisizione e all'utilizzo di concetti, piuttosto ha difficoltà relative all'impadronirsi degli automatismi relativi alle tecniche di utilizzo dell’interfaccia uomo-cultura… Di cosa to parlando? Ma del libro scritto, naturalmente!

Cito da wikipedia: Il termine interfaccia viene spesso utilizzato […] con il significato di dispositivo fisico o virtuale che permette la comunicazione fra due o più entità di tipo diverso.

Grazie al sostegno del Rotaract l'interfaccia cartacea e, diciamolo, obsoleta, che è il libro, sta per essere trasformata in una più congeniale ai dislessici come il libro digitale, con tutte e tutte le potenzialità legate all'elaboratore elettronico.

Una seconda riflessione riguarda una questione spinosa, una questione che ci fa davvero molto piacere rimarcare, oggi il termine: “dislessico” nel gergo comune sta acquisendo il significato di “stupido”, di “incapace”, di “inetto”,… e il nome del progetto “Rotacrat...si legge Rotaract!” sottolinea la volontà di non cedere ai pregiudizi comuni facendosi carico in prima persona del problema comunicando in modo forte che il Rotaract non ha paura della dislessia perché non ce n'è motivo!

In questo modo ci aiuta ulteriormente agendo in modo concreto sulla sensibilizzazione e trovando un modo semplice di trasmettere un messaggio chiaro e autentico che si aggancia alla nostra campagna d’informazione che va verso il tentativo di spezzare il pregiudizio che si sta creando riguardo a questo genere di problemi.

Albert Einstein diceva: “è più facile spezzare un atomo che un pregiudizio”. (Dagli studi biografici si ritiene che Albert Einstein abbia sofferto di disturbi specifici di apprendimento).

Nonostante la bassa considerazione della dislessia da parte del mondo comune, noi sappiamo bene che il problema di chi ha il "dono della dislessia", citando Ronald D. Davis (http://www.dyslexia.com/italian.htm), si sintetizza nella difficoltà di dimostrare quando effettivamente vale nei confronti dei normolettori e sappiamo bene anche che molte persone diventate importanti e famose sono ed erano dislessiche (http://www.angolo-manzoni.it/collane/libro.asp?ID=475).

Il progetto: http://www.rotaract2070.org/service.asp

Il Rotaract è un’associazione di giovani fra i 18 e i 30 anni d’età dediti al volontariato. Ogni club Rotaract si appoggia a un’università o alla comunità ed è sponsorizzato dal Rotary club locale; ciò ne fa un vero "partner per il volontariato" e un membro fondamentale della Famiglia del Rotary.

Il Rotary International è la prima organizzazione di servizio del mondo. È composta da oltre 1,2 milioni di soci che prestano volontariamente il proprio tempo e talento per seguire il motto del Rotary “Servire al di sopra di ogni interesse personale”.

Daniele Zanoni

AID Reggio Emilia

I media...

2008-02-13T15:27:00.000-08:00

Tre video sui media...

Lettera al Resto del Carlino.

2008-02-06T14:16:00.000-08:00

Gentile Mariagiuseppina Bo,

la ringarzio moltissimo a nome di tutti quelli che a scuola vanno per imparare e non “già imparati”, la ringrazio di aver dato voce ai professori Alessia Cadamuro e Dino Giovannini lo scorso 30 gennaio.

Finalmente c’è qualcuno che si occupa di insegnare ad imparare e non si ferma solo a “regalare” nozioni!

Credo che questo genere di studi, cioè metodi e metodologie di apprendimento, dovrebbero essere alla base di tutti gli insegnamenti. Oggi più che mai la vita richiede di avere un approccio veloce nell’apprendimento ed assolutamente dinamico.
La mia storia personale mi ha portato giocoforza a studiare metodi di studio considerati alternativi, ma che traggono le loro origini da luminari del passato, esistono addirittura testimonianze dell'utilizzo di tecniche mnemoniche e metodologie conformi alla natura della nostra testa già da parte di Cicerone, queste tecniche sono passate per Pico Della Mirandola, Macchiavelli, Giordano Bruno, fino a giungere ai giorni nostri perfezionate e perfettamente applicabili da tutti. Ho citato persone ritenute speciali per le loro capacità che, però, avevano la particolarità di sfruttare questi loro doni in modo semplice ed efficace per tutti. La mia storia personale di dislessico mi ha costretto a passare proprio da metodi di studio considerati alternativi dai docenti che ho avuto, passando dalla semplificazione del testo a diversi metodi di schematizzazione dei concetti, dalle tecniche per velocizzare la lettura a diverse mnemotecniche, ora so che chi va in TV a recitare a memoria 2000 cifre dopo il pi greco non è un genio, ma una persona che utilizza in modo profiquo la sua memoria in quel campo, so anche che questi metodi possono effettivamente aiutare chi studia, ora che posso fregiare il mio nome con il titolo di dottore in Fisica

Non vorrei che le mie parole fossero fraintese: questi metodi sono molto importanti per le persone curiose che non hanno una memoria simile a quella di un computer, e anche per questi ultimi possono risultare davvero utili e importanti.

La scuola dovrebbe insegnare tutti quegli strumenti che servono per approcciare e fare proprio qualunque argomento nel modo più veloce ed efficace possibile. Questa dovrebbe essere la scuola del XXI secolo, una scuola che dia gli strumenti, che indichi le direzioni, che mostri le chiavi per accedere alla conoscenza che, in futuro, andrà sempre più aumentando ed evolvendosi a velocità che ora non riusciamo neppure ad immaginarci. La scuola non può produrre gente che sa le cose, ma gente che impara!

Grazie a nome di tutti e in particolare di tutte le persone con qualche disturbo di apprendimento ma tanta determinazione.

Daniele Zanoni

AID Reggio Emilia

Un saluto...

2008-01-31T15:53:00.000-08:00

Un saluto a tutti voi naviganti inquieti della notte.
Un saluto che viene dal cuore a chi leggerà queste mie parole.
Un saluto forte a chi non sa cosa l’aspetterà domani.
Un saluto potente a tutti quelli che almeno una notte nella loro vita sono arrivati a casa e, nonostante la sonno, hanno avuto il bisogno impellente di non dormire per esprimere ciò che sentivano dentro.
Un saluto a voi che sentite la vostra anima parlare.
Un saluto a quelli che le danno retta, alla loro anima.
Un saluto anche a chi la manda cagare, la propria anima, perchè ha la sensazione che stia dicendo solo cazzate...
Un saluto alla vostra anima, al vostro cuore, al vostro fegato.
Un saluto che parte dal profondo dell’anima, dal profondo del cuore, dal profondo del fegato...
Un saluto marchiato dal sudore.
Un saluto marchiato dalla saliva.
Un saluto marchiato dal sangue.
Un saluto sincero fatto di un abbraccio forte.
Un saluto intenso guardandosi fissi nelle pupille.
Un saluto senza paura.
Un saluto senza secondi fini.
Un saluto di speranza e di gioia.
Un saluto, solo un saluto, nient’altro...
Dentro a un saluto sincero c’è la conoscenza dell’altro, c’è il rispetto, c’è la voglia di interagire, c’è la forza dell’essere umano, la forza dell’essere umani. Dentro a un saluto c’è tutta la nostra lealtà, tutta la nostra umanità…
La stretta di mano deriva da un popolo di fieri guerrieri, dagli antichi romani loro si stringevano il polso in segno di fiducia: i male intenzionati avrebbero potuto nascondere un coltello al polso...
Fiducia, amicizia, lealtà, umanità, riconoscenza, simpatia, gioia, tutte rinchiuse dentro a un saluto, dentro a un saluto vero.
Domani, quando saluterò qualcuno, io penserò a queste parole che sono uscite come per incanto questa notte dalla mia tastiera.
Sì! Penserò a cosa c’è dietro a un "banale" saluto, a tutti i millenni di storia che ci sono voluti per arrivare a questo gesto, alla sua evoluzione, a quante persone si sono salutate e si saluteranno al mondo in modo vero…
Con un cenno dello sguardo.
Con un movimento della mano.
Con un inchino.
Con una stretta di mano.
Con un bacio.
Con un abbraccio.
...
Un saluto a tutti voi naviganti inquieti della notte.
Vi mando il saluto della buona notte!
E che sia davvero una buona notte!

Da "La meglio gioventù"

2008-01-31T15:46:00.001-08:00

"Mio caro, io sono uno dei dinosauri da distruggere..."

Alla musa

2008-01-30T01:57:00.000-08:00

Alla musa
Sei tu la ninfa
che fa risplendere la primavera e
sei l’idea dell’estate insieme.
Hai il mistero negli occhi e
quella docile perversione nei movimenti.
Ma sono la grazia e il candore della rosa
che ti fanno così bella.
Sei tu la notte,
quei colori dolci dell’alba
e il cinguettio mattutino di un fringuello soave
Se il tuo animo è nobile
così come lo è nei miei pensieri
capirà cosa oso sussurrare:
”Sei tu la mia musa,
quella che mi dà la voglia essere uomo
e di riscoprire gli istinti selvatici della natura
Io ti dedico quel che di più bello
hanno mai visto i miei occhi
quel tramonto tra le nuvole,
i colori intensi e delicati all’orizzonte
e le luci delle città che di notte si accendono
dentro ad un tramonto d’estate.
Ma soprattutto dedico a te,
queste poche prole banali.
O mia dolce musa. ”

Vorrei Esssere

2008-01-30T01:47:00.000-08:00

Vorrei essere

Vorrei essere animale:
seguire l’istinto,
l’irrazionale,
senza domande.
Essere sensibile solo alla vita
nel suo senso più ampio e perfetto:
se trovi cibo vivi
se diventi cibo muori
se trovi modo ti riproduci
se non lo trovi non avrai discendenti
... senza rimpianti
senza costrizioni
senza morale ...

Vorrei essere albero:
essere immobile,
nascere e morire
sempre nello stesso luogo
senza domande.
Essere sensibile solo alla vita
nel suo senso più ampio e perfetto:
se trovi acqua vivi
se non la trovi muori
se trovi modo ti riproduci
se non lo trovi non avrai discendenti
... senza rimpianti
senza costrizioni
senza morale...

Vorrei essere acqua:
calma e quieta,
agitata e spumeggiante
fluida e adattevole,
forte e dirompente
senza domande.
Mai sempre ferma e
mai sempre in movimento
Materia non viva,
ma allo stesso tempo
immortale
non si riproduce
esiste e basta!
...senza rimpianti
senza costrizioni
senza morale...

Grazie a Radio 24

2008-01-28T15:20:00.000-08:00

Come dicevo: ogni tanto mi svegli e scrivo, quelle che trovate qui sono solo alcune delle missive che ho inviato a giornali, trasmissioni televisive e quant'altro, ognitanto mi capita di telefonare alle radio e di prendere la liena e di dire che la dislessia non è grave basta viverla, viverla come si deve...

Devo ringraziare moltissimo Radio24 che ci ha dato un sacco di spazio sia con la trasmissione Essere e Benessere sia con la trasmissione Obbligo di frequenza.
Se andate sul sito di Radio24 e cercate dislessia uscirà la puntata del 19/11/2007 di Essere e Benessere nella quale sentirete anche la mia viva voce.

Oltre a ringraziarli devo dire che seguo spesso le trasmissioni loro radiofoniche e credo che lo slogan sia davvero azzeccato:
"Radio 24: la passione si sente".

Lettera a "Che tempo che fa"

2008-01-28T15:17:00.000-08:00

Gentilissimo Fabio Fazio,

devo proprio farle i più sinceri complimenti perché con il suo programma sta portando veramente un tempo migliore su tutta la televisione italiana.

Mi chiamo Daniele Zanoni, sono un dislessico adulto ormai parificato. Se vorrà leggere la mia storia, che allego, insieme alla prima lettera di una campagna di sensibilizzazione verso la classe politica dirigente italiana che sta discutendo un disegno di legge per tutelare le persone con questo genere di problemi che, però, sembra arenato, avrà più chiaro il problema.

Le scrivo per sottoprole un problema che ormai è diventato insostenibile. Dietro alla sigla in oggetto si nascondo disturbi come la dislessia, la disgrafia e la discalculia, disturbi che non intaccano minimamente né l'intelligenza, nel senso più ampio del termine, né le capacità cognitive, né le capacità sociali, ma "semplicemnte" rendono molto difficlotoso l'approccio al testo scritto, che sia letto o che sia prodotto dalla persona con tali problemi. Da sudi statistici recenti, che stanno avendo conferma di giorno in giorno, si calcola che i casi di DSA siano dal 5% al 10% (dai 3 ai 6 milinoni di italiani) e troppo spesso non vengono individuati. Lei capisce che in questa società in cui le successioni di simboli chiamati lettere stanno assumendo sempre più importanza le difficoltà di questo genere assuumono un’importanza tragicamente prepotente. Basta dare un'occhiata al forum: www.dislessia.org/forum, del quale sono modertore con lo pseudonimo di dnaiele, per rendersi conto delle continue angherie che le persone dislessiche sono costrette a sopportare soprattutto in un età fondamentale per la crescita di un individuo sano come quella scolare.

Allego la relazione dell'intervento che ho fatto all'Università di Modena e Reggio Emilia sede di Reggio Emilia durante una lezione del Professor Giacomo Stella docente presso la Facoltà di Scienze della Formazione Primaria e presidente dell'AID che parla della mia storia e delle mie difficoltà e la lettera ai Sentori della Repubblica Italiana con la quale abbiamo iniziato la combagna di sensibilizzazione.

La mia è una storia sta avendo lieta soluzione, ma troppo spesso i dislessici non hanno la mia forutna.

Sperando che questo problema susciti la sua curiosità la saluto cordialmente e le rinnovo i complimenti vivissimi per il programma.

Daniele Zanoni

Le foto...

2008-01-28T15:14:00.000-08:00

Le foto che vede a destra sono quelle della festa del 24 novembre scorso.
La festa che abbiamo organizzato per far conoscere i ragazzi con problemi di D.S.A. di Reggio Emilia.
Perchè quando si hanno questi problemi si crede di essere gli unici al mondo, ma non è così, anzi...

Lettera ad Antonio Albanese che ha abusato della parola "dislessico"

2008-01-28T14:46:00.000-08:00

Carissimo Antonio,
ti stimo molto e ti seguo ormai da tempo immemore (ricordo il tuo mitico Alex Drastico di "su la testa" e il tormentone: "tu ce l'hai piccolo!"), la tua satira pungente dovrebbe riguardare i potenti e non offendere gratuitamente la gente disabile: il signor "U" mi sembrava piuttosto stupido e non dislessico! Ti prego di usare le parole come vanno usate e non improvvisare. La prossima volta ti chiedo di non usare più la parola "dislessico" in senso spregiativo.
La dislessia è un disturbo, una disabilità invisibile, che si concretizza nella difficoltà di imparare a leggere e/o a scrivere e/o a far di conto in modo automatico e non intacca minimamente l'intelligenza e la capacità di coordinare i pensieri e/o le parole. In breve un normolettore impara a leggere in modo corretto entro la seconda elementare, mentre un dislessico impiega anni e deve fare un lavoro specifico molto particolare, e magari non impara mai del tutto a leggere. Visto che è un problema "stupido" e che i dislessici non sono stupidi si accorgono subito che per il vicino di banco è facile imparare a leggere e piuttosto che ammettere le loro difficoltà si farebbero mettere in croce, sentire che la parola viene usata con tanta facilità e con tanta impropriatezza non solo infastidisce i dislessici veri ma autorizza gli altri a denigrare chi ha questo problema vanificando il lavoro di molti anni che viene giornalmente fatto da molte persone per rendere la dignità di un problema che se affrontato nel giusto modo crea pochissimi disagi.
Si stima che in Italia la percentuale di dislessici sia tra il 3 e il 5 % della popolazione, quindi da un milione emmezzo a 3 milioni di persone circa.
Ultimamente, purtroppo, la parola "dislessico" sta sostituendo quella che una volta era "mongoloide". Questo non solo non è bello, ma non è nemmeno corretto.
L'Associazione Italiana Dislessia per la quale sono delegato per la provincia di Reggio Emilia si sta battendo molto per impedire la malainformazione su questo disturbo che in effetti è assolutamente invisibile.
Ti chiedo, di fare un salto su www.dislessia.it e www.dislessia.org.
Soprattutto sul forum www.dislessia.org/forum che modero don lo pseudonimo di dnaiele.

Sicuro che le mie parole non restino foglia al vento, Ti chiedo di aiutarci dal punto di vista dell'attenzione al linguaggio che viene usato.

Ti ringrazio e ti porgo i miei più cordiali saluti.

Dott. Daniele Zanoni dislessico e Delegato AID per Reggio Emilia.

Spero abbiate un po' di costanza nel leggere quello che segue...

2008-01-28T14:40:00.000-08:00

Questo è il "tema" che ho scritto per chi mi chiama a parlare della mia storia, per consegnare qualcosa a chi avrà poi voglia di rileggere ciò che ho detto... Di rileggere la mia storia...

Buona lettura.

Tema: la mia dislessia...

Mi piace iniziare questa sorta di relazione con la parola tema, perché nei temi non sono mai andato bene, anche quando i miei professori hanno saputo che in effetti non ero svogliato o ritardato.

Ora tenterò di farvi vedere come scrive uno che ha imparato a mettere una parola dietro l'altra alla veneranda età di vent'anni. Voi ora vi chiederete: "Vent'anni?" E vi risponderete: "Caspita ma sono proprio tanti!" e aggiungerete esclamazioni del tipo: "Non è possibile!" oppure: "Non ci credo!"

In effetti l'età di vent'anni ha coinciso più o meno con la mia presa di coscienza, con l'arrivo della consapevolezza che ciò che scrivevo poteva essere giudicato in qualche modo sufficiente. A quell'età circa ho imparato a non fare errori di ortografia, di grammatica, di sintassi,... ma sempre con una certa fatica che, per fortuna, piano piano ha iniziato a diminuire.

Posso garantirvi che con queste premesse sto tremando dal terrore che il mio stile non vi piaccia. E so benissimo che questa apparirà ai vostri occhi come pura presunzione. Ebbene ora posso preoccuparmi dello stile, perché ciò che ho imparato, e cioè mettere soggetto verbo e complemento in fila in modo italianamente corretto, non me lo leva e non me lo leverà più nessuno.

Ora e solo ora inizio a essere consapevole di quello che valgo, e vi posso garantire che di sudore ce n'è voluto parecchio. Ora potrei scrivere addirittura pagine e pagine trattando solo aria fritta. Ma vi dirò di più: ora scrivere addirittura mi piace.

Quanto al parlare, beh quella è stata un'altra storia, ero già capace di farlo in modo corretto, il fatto è che a volte, e mi succede anche ora, mi intrappolo nel caos dei miei pensieri, delle mie idee, che scorrono veramente in modo molto veloce e difficilmente traducibile in parole. Allora devo fermarmi un secondo, riflettere, mettere in fila gli argomenti, poi la lingua sembra quella di un'altra persona, di uno sicuro di sé, sicuro di quello che sa. Devo comunque essere molto consapevole, molto sicuro di ciò che devo dire, per me questo significa aver ricontrollato tutto decine di volte, essere pienamente certo delle nozioni con le quali dovrò fare i conti. In effetti più che una relazione o un tema, questa sarà una sorta di chiacchierata scritta.

Bene, detto ciò posso presentarmi.

Buon giorno a tutti, mi chiamo Daniele Zanoni, dottor Daniele Zanoni, laureato in fisica in 29 aprile 2004. Quando lo dico in giro la gente mi guarda con occhio ammirato e le parole che escono dalla loro bocca sono di compiacimento e di stima, pensate che riguardano soprattutto la mia testa... sì proprio quella stessa testa che per anni è stata considerata bacata da chi avrebbe dovuto aiutarmi a dimostrare quanto poteva essere gratificante avere una cultura. Cosa c'è di strano in tutto questo? A parte la veneranda età a cui sono arrivato alla laurea: trentadue anni? A parte il fatto che alle medie superiori sono stato bocciato due volte? A parte il fatto che mi sono laureato mentre lavoravo? C'è di strano che io non so ancora le tabelline, o almeno quasi...

Ma per le saracche delle Molucche! SOMARO!!! Svogliato!!! E anche un po' ritardato... grande e grosso come sono e addirittura laureato non so ancora cosa fa 7x8?

Già! D'acchito non lo so... e allora? Non sono mai morto per questo. Tra l’altro i miei risultati scolastici, come si può dedurre dal titolo che ora può comparire davanti al mio nome, li ho raggiunti ugualmente. Nonostante la scuola, nonostante gli insegnanti, nonostante tutto ho potuto scrivere una dedica sulla mia tesi di laurea che recita così:

"...a tutti i dislessici

al desiderio di sapere

e alla fatica per ottenerlo"

Perché proprio di fatica si tratta, di curiosità esagerata, di fantasia sfrenata, di creatività degna di nota, ostacolata dall’incapacità di imparare a decodificare il testo scritto. Vi svelo un segreto: un dislessico ha la testa che funziona altrettanto bene di una persona senza problemi di DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento), ma lo fa in modo diverso e a me è successo che per essere valutato ho dovuto imparare a dimostrare il mio sapere come tutti gli altri. Per usare una metafora è un po' come se io stessi correndo una gara di motomondiale con una moto da cross: al traguardo sono arrivato dopo, ma se poi gli altri mi avessero seguito sullo sterrato...

Quando mi hanno chiesto di intervenire in questa sede ho pensato molto a quello che avrei potuto scrivere e dire. Non è la prima volta che parlo in pubblico della mia dislessia e, ormai da qualche anno, scrivo sul forum www.dislessia.org/forum, ma ogni volta è come se fosse la prima. Oggi dirò che mi ricordo di averne passate di tutti i colori e che alla fine, però, ho trattenuto solo il buono sia delle esperienze positive sia dalle negative. Questo ottimismo di fondo è stato la mia fortuna ed è stato l'atteggiamento mentale che mi ha permesso di portare avanti gli studi e di cercare la mia posizione nel mondo.

Nathaniel Hawthorne disse "ciascun individuo ha un posto da occupare nel mondo ed è importante se sceglie di occuparlo o no" e io ho scelto almeno di provarci. Questo ottimismo, questa tenacia, questa caparbietà mi sono stati trasmessi dai miei genitori, mia madre riesce a vedere il lato bello di tutto, anche in situazioni veramente difficili, e mio padre, dislessico come me, nella sua vita ha visto che la scuola non è tutto, nonostante gli sia rimasto molto rammarico per non essere riuscito a portare avanti gli studi e per aver ancora qualche difficoltà nello scrivere e nel leggere. Ma per la bravura nel suo lavoro, fa il restauratore di mobili antichi, è riuscito ad avere il titolo di Artista dalla Camera di Commercio, senza dover presentare nessuna relazione scritta, non per merito di circolari ministeriali di dispensa per problemi di DSA. Per questo ha avuto esperienze che lo hanno reso forte delle sue capacità nonostante il completo fallimento scolastico, e la sua costanza gli ha permesso di arrivare a meritarsi il posto che gli compete nella società.

Ho parlato di fallimento scolastico di mio padre perché, non solo, la sua intelligenza non è stata minimamente valorizzata, ma gli era stato caldamente consigliato di allontanarsi dalla scuola e di trovarsi un lavoro in giovanissima età…

Ritornando a me, la forza, la risolutezza, il vigore che mi sono stati trasmessi, mi hanno permesso di continuare a combattere contro i draghi della mia dislessia, anche se in quel momento mi sembravano solo dei maledetti mulini a vento, fino a quando sono arrivato ad ottenere quello che mi spettava.

Se adesso guardo indietro trovo di positivo che questo atteggiamento mentale di continua insicurezza mi ha permesso di imparare un'estrema umiltà e una costanza non comuni. Infatti, ora sono convinto che se si fa del proprio meglio, prima o poi i risultati arrivano, anche se prima di vederli si devono addirittura sopportare delle umiliazioni degne di questo nome da persone che vengono ritenute pietre di paragone.

Ho fatto alcune ricerche per tirare fuori un po' quelle crisi che non mi ricordavo, così sono andato in soffitta a cercare i quaderni, i diari, i temi, gli appunti... che mia madre ha conservato. Sfogliando quelle pagine e guardando i commenti degli insegnanti, mi sembrava proprio di rivivere quei giorni. Ora ne parlo tranquillamente, ma ci sono stati periodi in cui mi trovavo raggomitolato in un angolo della mia cameretta in un mare di lacrime che scendevano ininterrottamente, con un groppo in gola enorme, circondato da un silenzio quasi irreale, spezzato, di tanto in tanto, solo dai miei singhiozzi. Le domande incalzavano nella mia mente: perché mi sento così? Cosa ho fatto? Dopotutto non ho niente che non va, perché non ce la faccio?...

Questo anche dopo che mi avevano svelato che l'origine delle mie difficoltà aveva un nome diverso da: Distratto Svogliato Asino... Ricordo che, anche quando le mie difficoltà non erano più un segreto, mi capitava di stare veramente molto male, anzi i momenti peggiori li ho passati proprio alle superiori, dove i professori pretendono che tu sappia leggere e scrivere e non gli importa se hai difficoltà, devi comunque arrivare ad un livello “sufficiente”. Già, la tortura scolastica! Nel periodo delle medie superiori, per me, ha subito un’accelerazione degna di un jet proprio quando potevo vantarmi di non essere meno intelligente di un altro perché il segreto era stato svelato. Complice di questo anche l'età dell'adolescenza che, come sapete non è proprio delle più facili. Mi fa male dirlo, ma credo che molti dispiaceri mi siano stati regalati dall'ottusità e dalla poca disponibilità, dalla poca predisposizione all'accoglienza da parte di quegli insegnanti che considerano gli studenti meri contenitori da riempire. Per questo, se essi non sono abbastanza capienti oppure se la ricettività non è agevole sono giudicati e classificati come persone di serie B.

Ora vi racconterò un po' della mia storia scolastica dal punto di vista di Daniele Zanoni, credo che possa farvi rivedere un po’ di vita scolastica, sempre che vi ricordiate e che abbiate mai provato cosa significa essere giudicati incapaci o fannulloni per qualche brutto voto che non dipende da voi. I miei sono stati una serie quasi infinita di brutti voti, perché: "Si vede che sei sveglio e intelligente, ma evidentemente ci prendi in giro, non stai mai attento...".

E i genitori cosa possono fare in questi casi? I miei non sono persone che se ne fregano, e mia madre ai colloqui cercava sempre di spiegare i miei problemi. Comunque, davano ragione anche agli insegnanti, le persone a cui avevano affidato i loro figlio sia dal punto di vista culturale, sia dal punto di vista educativo, almeno fino a quando non sono stati convinti che il problema non era del tutto mio.

Ho scoperto che, paradossalmente, le scuole sono fatte per chi sa, se uno studente ha difficoltà ad imparare nei tempi standard viene visto, da alcuni insegnanti, come ostacolo perché frena l’andamento della classe e viene lasciato in disparte.

Ma torniamo alla mia storia scolastica:

All’asilo, io ho frequentato il Diana (ora in giro per il mondo gli asili migliori portano hanno la targa Reggio Children e utilizzano il metodo Malaguzzi, che è stato, appunto, il fondatore della scuola materna “Diana”) si erano accorti della mia scarsa lateralizzazione e avevano consigliato i miei genitori di farmi fare del nuoto, che prevede l’utilizzo di capacità motorie di coodrinazione di carattere fortemente lateralizzato, e di parlarne con la maestra.

Le elementari sono trascorse piuttosto serenamente. La maestra mi aveva classificato come un bambino dall'intelligenza sveglia, con buona proprietà di linguaggio, almeno dal punto di vista orale, sempre pronto a rispondere alle domande, ben integrato con i compagni: insomma, più o meno una promessa. Solo non sapeva esattamente cosa comportava e cosa significava l’essere poco lateralizzato. Da qui qualche piccolo difetto: non sarei mai diventato un gran lettore... in effetti ricordo benissimo le prime umiliazioni: "Daniele devi leggere di più! Insomma sei in quinta elementare e leggi proprio male! Ti do 4 in lettura, così impari..." e in grammatica, in dettato, in ricopiatura, non eccellevo, solo per usare un eufemismo... Quante volte mi sono sentito ripetere: "chi non sa leggere la sua scrittura è un asino per natura ". Un altro problema, poiché fare certe cose mi provocava forte disagio, era che mi distraevo un po’ più di un bambino non dislessico, perciò ero ripreso abbastanza di frequente. In complesso, comunque, superavo la sufficienza e così non ho avuto molti problemi.

Le medie inferiori sono state un po' più difficili, lì sono iniziate le umiliazioni vere. Io ho sempre avuto la necessità di avere la testa impegnata e riuscivo a seguire quello che diceva l'insegnante e a fare anche qualcos'altro, tipo giocherellare con le biro sotto il banco. Ricordo l'insegnante di Italiano che si arrabbiava perché secondo lei non stavo attento, ma quando ero chiamato rispondevo a tono. Un giorno disse una cosa del tipo: "Sai ho avuto uno studente che giocherellava sotto al banco e rispondeva sempre a tono". Mi sono riconosciuto nella situazione descritta e così, innocentemente, dalla mia bocca è uscita l'esclamazione spensierata: "Come me!" allora lei per fermare il mio entusiasmo ha ribattuto con parole del tipo: "Sì, ma lui era molto intelligente...", al momento non mi sono sentito molto bene, ma questo è solo un piccolo aneddoto, a frecciate di questo tipo ero ormai avvezzo. Questa insegnante aveva capito che quando qualcuno leggeva in classe io faticavo a seguire e appena alzavo gli occhi del foglio perdevo il segno, poi, naturalmente, faticavo molto a ritrovarlo. Capito questo lei, mi aiutava chiamandomi: "Daniele, continua tu!", io alzavo gli occhi del foglio e il segno scompariva, e ritrovarlo era un dramma, allora le dicevo: "ho perso il segno, ma l'ho perso adesso", ed era vero. Lei continuava la sua crociata nei miei confronti dicendo che non era possibile, che se avessi perso il segno al momento avrei dovuto ritrovarlo immediatamente. Quando arrivai a rassegnarmi e ad ammettere, naturalmente mentendo, che non ero attento da tempo immemorabile, diventai il capro espiatorio delle sue manie di infierire verso gli studenti “svogliati”. Per non parlare poi dei temi, quelli erano spesso giudicati scarsi o insufficienti, per gli errori, per il disordine, per l'illeggibilità e anche lì: "chi non sa leggere la sua scrittura è un asino per natura". Ricordo benissimo un episodio: alla fine di un compito in classe, entrò il preside in aula e lei tirò fuori dal cestino una mia brutta per far vedere quanto era corto il mio tema e come non ero bravo, in modo che la “bellissima figura” che avrei fatto davanti al preside mi avrebbe fatto riflettere. Questo mi faceva solo arrabbiare e, dato che la rabbia non potevo esprimerla, mi faceva deprimere.

Lei, nella sua presunzione di aver capito che la mia era solo svogliatezza, mi regalava dei libri con dediche del tipo: "sperando che letture semplici ti facciano venire la voglia di leggere", senza capire che io di voglia di sapere quello che stava scritto in giro ne avevo anche per lei. Questa “magnifica” professoressa ci insegnava anche storia i cui eventi, per me erano in un unico calderone e si potevano concatenare in modo incredibilmente semplice ma altrettanto assurdo, non fu così facile arrivare alla sufficienza. Teneva anche le lezioni di geografia (che ho imparato giocando a Risiko) materia nella quale non incontravo molti problemi, fino a quando avevo davanti le cartine, ma che senza riferimenti vi lascio immaginare …

Si aggiunga che a quel tempo iniziavo anche la lingua stranera: francese.

Mio nonno era emigrato in Francia ed era tornato in Italia con una compagna francese, così, non solo i compiti di francese li facevo con una madrelingua, ma loro, continuavano a parlare in francese, anche in mia presenza, cosi anche avrei fatto meno fatica ad appropriarmene. E il professore di francese non solo non sopportava che qualcuno potesse insegnarmi meglio di lui, ma aveva imparato che avevo qualche problema di attenzione, di lettura e di scrittura, così usava la sua autorità per farmi sentire inferiore. Per fortuna quel professore lo ebbi sono in prima.

Con la matematica, nello scoprire i metodi di risoluzione dei problemi non ho mai incontrato difficoltà, ma fare le operazioni, studiare le tabelline, copiare in bella...

Già. Uno dei più grossi problemi di un dislessico è che non riesce a copiare, è che fa molta meno fatica ad imparare e a metterci della farina del suo sacco piuttosto che a copiare. Ma questo non lo capisce nessuno, neppure i compagni che tentano di aiutarti passandoti il compito…

Leggere a casa stava diventando sempre più importante, i miei voti stavano diventando disastrosi, ma nonostante il parere sfavorevole dei miei insegnanti di scuola i miei mi portarono a lezione di recupero, tenendolo naturalmente segreto. Chi mi dava lezione è una persona eccezionale che fortuitamente è anche mia cugina. Lei ha una passione notevole per la linguistica, tanto che dopo l'Università, per hobby, scrisse, per sé, un compendio di tutte le regole e le eccezioni che erano disperse in diversi libri di grammatica, solo per il piacere di trovare tutto in un posto. Lei mi fece fare un recupero notevole fin dalle prime lezioni.

La scelta della scuola superiore per me fu semplice, l'informatica era quello che volevo fare, ma chiaramente gli insegnanti mi sconsigliarono l'istituto Pascal. Oltre tutto, come se non ne avessi già abbastanza, mi diedero parecchi grattacapi insistendo sul fatto che al massimo io avrei potuto fare una scuola di tipo professionale e, visto che mio padre aveva un’attività ben avviata, avrei potuto lavorare con lui tentando di ipotecare il mio futuro.

In questo periodo la poca indulgenza che gli insegnanti avrebbero continuato a riservarmi se avessi dato loro ascolto per la scelta della scuola superiore, svanì completamente. Per fortuna, in terza media, ancora legavo molto con i compagni di classe e il non trovarmi da solo fu un bell'aiuto. Poi, però, nessuno aveva scelto l'istituto secondario che mi piaceva e sarei rimasto solo l'anno dopo, ma questo non mi faceva paura, avrei superato il problema. Sapevo di esserne capace.

Al BUS fui sorteggiato subito. Avevo preso sufficiente all'esame di terza media, e quello fu uno dei due anni in cui non si accedeva per voto, ma per solo per sorteggio. Un segno del destino. Avrei dovuto frequentare proprio quella scuola, con mia grande gioia.

Alle superiori non me la passavo proprio molto bene, anzi, direi proprio male. Lì puoi essere bravo a girare tutte le frittate che vuoi, ma se non studi a casa non la racconti a nessuno. L’impatto con i metodi di studio fu un po’ dirompente. Tentarono di insegnarmi che studiare significa: leggere, rileggere, tentare di capire e ripetere le lezioni all’imbecillità fino a che non le sai, e che metodo significa fare un po’ tutti i giorni.

Nessuno, a scuola, mi ha insegnato che esistono metodi e metodologie che si sposano molto meglio al cervello umano. Comunque ai problemi scolastici si aggiungevano i problemi con i miei compagni, con i quali non legavo, anche perché mi sentivo profondamente inferiore: io non sapevo neppure leggere bene. In quel periodo della vita la scuola era estremamente importante per me, la mia valutazione come persona passava per forza dai voti che mi meritavo, nonostante tutto.

Fu a quel tempo, tempo della prima superiore, che Daniela, la mia insegnate privata, che aveva sentito parlare di dislessia e conosceva Lina Mazzaperlini, fondatrice di un centro per il recupero della dislessia a Reggio Emilia, mi organizzò un colloquio con quest'esperta. Durante quella chiacchierata Lina mi fece fare alcuni test e il resoconto fu evidente: "Vorrei sapere chi devo picchiare: la maestra o qualche professoressa? Daniele è dislessico e i segni sono inequivocabili, vedete i quaderni?". A quelle parole scoppiai a piangere ininterrottamente, non sapevo cosa significava dislessia, ma capivo che c'entrava con la mia autostima, con la mia autovalutazione, con i problemi che avevo a scuola e nel mondo, con le difficoltà a rapportarmi con i miei coetanei, insomma con tutti i miei incubi. Ebbi una reazione incontrollabile, liberatoria, le lacrime scendevano nonostante la mia volontà di trattenermi, perché a casa di una sconosciuta non si piange. Anche i miei genitori in un primo momento mi pregarono di non farlo, ma Lina disse che dovevo liberarmi e, in quel momento, piangere mi avrebbe fatto bene per scaricare tutte le tensioni che avevo dentro per tutte le ingiustizie subite. Poi, con una naturalezza incredibile, iniziò a farmi dissacrare i miei professori, quegli stessi che mi giudicavano. Ricordo benissimo le sue parole: "Daniele, vediamo un po' come sono questi tuoi professori? Che difetti hanno? Te li ricordi no?" e io iniziai a srotolarne una serie paurosa, quasi inquietante. Quindi non è che ne saltassero fuori proprio delle belle figure. Le parole di Lina parole furono: "Vedi? Anche loro hanno dei difetti. E tu ti fai dei problemi se gente così ti dice che non sei abbastanza intelligente? Ma chi sono questi per poterti giudicare?". Non capii immediatamente quello che stava facendo, anche se il pianto si stava trasformando in una fragorosa risata. Ci misi un po' a comprendere che non dovevo pendere dalle labbra di qualcuno solo perché mi era stato imposto dall'alto, ma che doveva guadagnarsi la mia stima, anche se era dietro a una cattedra, almeno tanto come io dovevo guadagnarmi la stima delle altre persone. Questo mi insegnò che anche il mio giudizio è importante almeno tanto quanto quello di chiunque altro.

Poi mi disse che dovevo recuperare molto, che avrei dovuto sudare, faticare e soffrire per riscattarmi, che dovevo capire se il gioco valeva la candela. Mi disse un numero: 72, erano le battute a cui far andare il metronomo per scandire la mia lettura, una parola per battuta, e se non riuscivo a star dietro a quel treno avrei dovuto sillabare, ma io non sapevo sillabare, allora, prima di iniziare a imparare a leggere, dovetti imparare a sillabare... Vi garantisco che 72 sillabe al minuto sono davvero poche, e se considerate che ero in prima superiore e che avevo scelto una scuola, il BUS TCS - Pascal, in cui leggere e studiare a casa non era un dettaglio, capirete quanto potevo essere pressato dalla situazione.

Diede i consigli a Daniela e iniziai il recupero. Fu un lungo viaggio attraverso metodi di studio considerati alternativi: ricerca di parole chiave e di parole concetto, mappe mentali, mappe concettuali, metodi di lettura veloce, allargamento del campo visuale, regolarizzazione dello spostamento dei punti di fissità, metodi di visualizzazione creativa, associazione, schedario mentale, metodi delle stanze, conversione numerico/fonetica di Leibniz. Mi esercitavo a tenere un’agenda, a ricopiare in bella calligrafia, iniziai ad affrontare le metodologie di studio, che non significano solo leggere e ripetere fino a quando non si è sicuri di quello che si è studiato. Il tutto mentre recuperavo anche le nozioni che ancora non avevo, e mentre imparavo a scrivere più fluidamente.

Tutto in più rispetto alla scuola.

Fui bocciato due volte, in seconda e in terza. Solo un aneddoto delle tante angherie subite: alla fine della prima volta che ho frequentato la terza, uno di quei giorni in cui ormai il programma è finito, in cui ormai gli studenti che vanno a scuola lo fanno solo per fare due chiacchiere con gli insegnanti o con i compagni, uno di quei giorni in cui ai ragazzi pare di stare sulle scatole a chi vorrebbe fare altro… Fu uno di quei giorni quello in cui una professoressa mi disse, guardandomi negli occhi: "Vedi Zanoni, si vede che qualcosa c'è, ma devi avere delle lesioni a livello logico, e, per il tuo bene, ti consiglio di fare qualcos'altro, l'informatica non va bene per te, e non va bene qualunque cosa in cui ci sia della matematica...”. Lei non aveva studiato pedagogia o psicologia, ma matematica…

L'anno dopo, ancora in terza, trovai dei professori un po' più comprensivi e io, ormai ero arrivato ad essere sufficientemente "parificato" per arrivare alla sufficienza con le mie gambe.

Nei due anni successivi al diploma, tra attesa e servizio civile, riflettei a lungo, mi guardai intorno e scelsi un corso universitario su misura per me. Andai a casa e dissi a mia madre che intendevo fare l'università. Non vi dico come mi guardò, ma le sue parole furono: “Per 6 mesi ti pago le tasse, per i prossimi o vai bene o vai a lavorare…”. Beh, corse a pagarmi le tasse lei perché io non mi dimenticassi: 29 di media, tutti gli esami sostenuti in sessione ordinaria, primo voto 30 con lode… Lì ho capito che avrei potuto fare quello che volevo.

Non pensiate che il resto della mia vita scolastica sia stata esattamente una passeggiata. Per continuare gli studi c’è voluta determinazione, forza di volontà, umiltà e molta voglia di farcela. Ho conseguito il Diploma Universitario con 110/110. Poi ad un amico, trovato durante gli studi universitari, è venuta la malsana idea che con quel titolo non avremmo mai potuto chiamarci Dottori. Così ricostituimmo il trio squinternato, ci iscrivemmo di nuovo e portammo a termine quello che ci sembrava incompleto…

Visto che siamo personaggi un tantino inquieti non è detto che un giorno non ci venga in mente di fregiare il nostro nome con un altro titolo...

Ora modero il forum del sito http://www.dislessia.org/ costruito da Gloria Bertani, una mamma molto attiva della sezione di Roma. Invito tutti a farci un giretto e a leggere, visto che questo luogo virtuale fa incontrare soprattutto genitori e dislessico, non sarebbe male che qualche insegnante o qualche tecnico intervenisse di tanto in tanto. Su questo forum scrivo con lo pseudonimo di dnaiele.

Perché dnaiele? In effetti non sono un ingegnere genetico. Qualche tempo fa mi sono iscritto su un sito internet con questo nick, ho premuto i tasti sbagliati su una tastiera da “normali”; una persona mi ha chiesto da quando ero diventato un ingegnere genetico... Questo mi ha divertito, e così, quando non ci sono questioni formali di mezzo sono rimasto dnaiele, e quale miglior posto per firmarsi così se non un luogo in cui sono tutti dotati di creatività superiore alla media?

Dal forum, per merito di Claudia Cappa, una mamma di Torino, è nato un libro che si intitola: “Manuale di sopravvivenza per non naufragare nella tempesta scolastica”, , edito da coop. Questo manuale non pretende di essere tecnico o di spiegare cosa sia la dislessia. È stato scritto da chi vive il problema sulla sua pelle, da dislessici o da persone che aiutano a studiare i dislessici. Mi sono trovato coautore di questa opera direi inconsapevolmente, e me ne sono reso conto quando Claudia mi ha chiesto l’autorizzazione alla pubblicazione di ciò che avevo scritto sul forum. Il manuale contempla una serie di metodi di studio, di tecniche di apprendimento, di modi per aggirare gli ostacoli, scritti da chi gli ostacoli ha dovuto imparare a superarli.

L’ultima mia fatica è stata quella di scrivere un libro sui dislessici famosi in collaborazione con la logopedista Rossella Grenci. È il primo libro di questo genere edito in Italia, scritto anche da un dislessico per dislessici. È stato curato anche nelle caratteristiche editoriali che presentano accorgimenti per rendere la lettura più scorrevole proprio a chi ha maggiori difficoltà. Parla della vita di alcune persone famose che si ritiene siano state dislessiche come Carlo Magno, Albert Einstein, Leonardo da Vinci, e di altre di cui lo si sa per certo come Tom Chiuse o Nicholas Negroponte, delle loro difficoltà e delle loro vittorie, il tutto è stato supportato da una ricerca bibliografica veramente notevole che ci ha permesso di avvalorare tutto e di leggere le loro vite sotto una luce “dislessica”. Quando ho ricevuto la notizia che sarebbe stato pubblicato è stata una soddisfazione incredibile! Non è facile pubblicare per una persona normale, figuriamoci per uno che ha imparato a scrivere a vent’anni… Per questo devo ringraziare moltissimo Rossella che fin dall’inizio ha creduto molto in questo progetto e che mi ha spronato a tirare fuori il meglio di me scrivendo, gestendo e integrando in suo lavoro con il mio.

E ora cioa a tutti!

Cioa?

Cioa è il saluto di Plutarconio: il mio pianeta, il pianeta dei dislessici, nato sul forum.

Dove tutto è sentimento ed emozioni e sensazioni, il tempo non si misura con gli orologi, semmai con le canzoni, oppure con lo scorrere delle emozioni, dove tutto è quel che è e nessuno ha paura di mostrarsi per com'è... e non importa se non ricordi un nome o la data di un compleanno, se è importante per te prima o poi il nome lo ricorderai e il compleanno non conta, che se hai voglia di far festa perchè sei contento, basta che vai lì e gli dici oggi è il tuo compleanno? NOOO??? Allora facciamo festa doppia!

È un bel posto, almeno per noi.

Dott. Daniele Zanoni

P.S. ora so che, magari la mia testa ha qualche casino, ma credo che la logica sia una delle cose che per lo meno funzioni... ora sono iscirtto al Mensa... http://www.mensa.it/

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wikipedia

2008-01-28T14:21:00.000-08:00

Mail inviata ai Parlamentari e ai Senatori il 16/03/2007

2008-01-28T14:17:00.000-08:00

Egregi Onorevoli Deputati,

mi chiamo Daniele Zanoni collaboro con l'Associazione Italiana

Dislessia come delegato per la provincia di Reggio Emilia in qualità di

dislessico adulto.

Scrivo a tutti Voi per sottoporVi il problema riguardante una grave violazione di diritti che non ha colore politico ma solo la faccia di chi, ogni giorno, vede depistati e lesi molti diritti inalienabili sanciti dalla Costituzione Italiana, primo fra tutti il diritto all'istruzione.

La mia storia passa proprio per delle violazioni piuttosto gravi attraverso le quali sono dovuto passare sin dai tempi della scuola. Allora i miei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (dislessia, discalculia, disgrafia,...), il cui acronimo fa sigla DSA, sono stati scambiati per caratteristiche che hanno le stesse prime lettere, ma significato completamente differente, parole come: Distratto

Svogliato e Asino. Ora, a distanza di molto tempo, posso fregiare il mio nome con

il titolo di Dottore, dopo un durissimo lavoro svolto privatamente che

mi ha permesso di arrivare a padroneggiare autonomamente, ma anche ora

non senza difficoltà, lettura e scrittura e conti all?età di vent?anni, questo mi ha fatto capire che la mia intelligenza, nel senso più

ampio del termine, non era sufficiente a dimostrare quanto in realtà

valessi.

La mia stessa storia fa riflettere sul fatto che l'istituzione scolastica abbia compiuto molti errori su di me. Io, comunque, non mi sento assolutamente di incolpare la buona volontà o l'incuria degli insegnanti che ho incontrato, quanto, piuttosto, la loro ignoranza

nel trattare soggetti con questo tipo di problematiche.

Tutti noi che, quotidianamente conviviamo accanto a problematiche di questo genere, comprendiamo che il Vostro lavoro è durissimo e che svolgete le Vostre mansioni con grande carica umana e con grande

senso di responsabilità e di dovere, e comprendiamo anche che i vostri

impegni sono davvero tantissimi. Ma allo stesso modo vediamo così chiaramente

i problemi che ci affliggono e che affliggono tutte le persone con

questo genere di disturbi.

Dietro alla sigla DSA si celano problemi nell'automatizzazione della transcodifica da e verso testo scritto, che in soldoni significa che

un dislessico fatica molto di più di una persona normolettrice/normoscrittrice ad imparare a leggere, scrivere e/o far

di conto, pur avendo un intelligenza nella norma o addirittura

superiore. Un dislessico, essendo dotato di normali capacità cognitive, intellettive e sociali, si rende perfettamente conto di quanto queste siano operazioni semplici per le altre persone e, se non

adeguatamente seguito, spesso cade in depressione o manifesta di ansia e tensione nervosa. Il problema esce con tutta la sua prepotenza sui banchi di scuola al primo impatto con il testo scritto, impatto che ancora oggi

in Italia risulta inadeguato per una persona con problemi di DSA. Un dislessico impara altrettanto bene di un'altra persona, ma lo deve

fare in modo diverso, perché non riesce a passare dal testo scritto. Questo comporta immense difficoltà specialmente nel mondo d'oggi in cui l?interpretazione delle successioni di simboli chiamati lettere è diventato di importanza che ha priorità assoluta. Spesso un

dislessico si vede negato quindi il diritto all'istruzione, che comporta inevitabilmente la violazione di molti altri diritti, poiché può succedere che egli non sia mai in grado di leggere e/o di scrivere in modo corretto. Un esempio banale: un dislessico, pur essendo perfettamente in grado di guidare e di riconoscere perfettamente

tutti i segnali stradali, può non essere in grado di eseguire i quiz della patente nei tempi stabiliti, quindi, per la legge non potrà mai spostarsi con tale mezzo di trasporto, allo stesso modo può non

essere in grado di conseguire un esame per ottenere la licenza di vendita

pur essendo perfettamente in grado di gestire un negozio.

Vi ricordo che l'Italia è tristemente fanalino di coda europeo

riguardo la questione DSA.

Questa email verrà letta anche da tutte sezioni italiane dell'Associazione. Vi ho scritto perché vorrei che le angherie che ho dovuto sopportare io non debbano più essere sopportate da nessun

altro, ma purtroppo, vedo che in quasi vent'anni troppo poco è cambiato, pertanto, Vi chiedo un occhio di riguardo su un problema che riguarda

un inconsapevole 5-10% della popolazione italiana (che sono

indicativamente dai 3 ai 6 milioni di persone) senza contare gli stranieri europei ed extracomunitari. E se la statistica non mi inganna e se la Camera dei Deputati della Repubblica Italiana è un campione eterogeneo di

cittadini italiani, nonostante la "scrematura" di una società che pare

costruita assolutamente contro ai dislessici, il problema DSA potrebbe

riguardare anche qualcuno di Voi.

Vi chiediamo pertanto di fare un ulteriore sforzo per informarVi sui problemi che incontra un dislessico, e sulle possibili conseguenze

che può avere la dislessia non riconosciuta e dovutamente trattata in età scolare: oltre al "fisiologico" abbandono scolastico può avere conseguenze sulla salute mentale dei ragazzi minandone fortemente l'autostima e portando i soggetti a fenomeni di depressione giovanile che possono sfociare, come è già successo, addirittura in fatti di cronaca nera, come, ad esempio, il suicidio, o a fenomeni di

esagerata tensione nervosa che può portare al rifiuto totale delle istituzioni

e direttamente a fenomeni di bullismo, o dipendenza dalla droga indipendentemente dalla bontà dell'ambiente famigliare.

Vi rammento che i disegni di legge nn. 502 e 1011 sono concernenti le difficoltà specifiche di apprendimento.

Questa lettera viene spedita in copia conoscenza anche a tutti i

vertici dell?Associazione Italiana Dislessia e ai maggiori media e testate giornalistiche nazionali.

Certo che queste parole abbiano suscitato il Vostro interesse

desidero ringraziarVi per il lavoro che state svolgendo in nome di tutti gli italiani e mi rendo disponibile fino da ora a qualunque chiarimento

in merito i problemi di DSA quale dislessico grave ora parificato.

Grazie dell'attenzione.

Daniele Zanoni

Associazione Italiana Dislessia

sezione di Reggio Emilia.

mail inviata a Diego Cugia il 4/6/2006 in risposta all'articolo "il dono di Antonello" da "Jack l'uomo della folla"

2008-01-28T14:14:00.000-08:00

Caro Diego,
proprio ieri ho letto un tuo brano tratto da: "jack, l'uomo della folla". Il brano si intitola "il dono di Antonello".
Mi chiamo Daniele Zanoni (dnaiele per i dislessici come me) delegato per l'Associazione Italiana Dislessia per la provincia di Reggio Emilia come dislessico adulto. Credo che tu abbia ragione a dire che un dislessico è eccezionale, ma credo altrettanto che la mediocrità che impera non ci permetta di poter usare la nostra testolina come potremmo. Oggi leggere, scrivere e far di conto senza errori al primo colpo è diventato troppo importante. Notare che ho detto al primo colpo...
Dnaiele non è eccezionale, dnaiele è solo uno che ha fatto una fatica del diavolo a imparare a scrivere, leggere e far di conto, e lo ha imparato a vent'anni, non a 7... poi si è laureato in fisica. Ora, riguardando indietro, quello che rimane è il tempo che non hai, quello che ti hanno succhiato via dalla vita, il tempo del senso del dovere per il quale i pomeriggi erano da scarificare allo spaccarmi la testa sui compiti che poi, tanto, non riuscivo a fare.
Come dicevi splendidamente nel tuo articolo dislessia vuol dire pensare in modo diverso, vuol dire avere un approccio diverso ai problemi, vuol dire arrivarci prima, ma vuol dire anche perdere interesse quando una cosa è già stata risolta nella tua mente, significa non riuscire a portarla a termine perché subito balza all'occhio un altro problema...
Ti ringrazio moltissimo di averci citato e di aver parlato così bene di noi, mi sono ritrovato molto nella similitudine tra i percorsi mentali e i balli esotici. Io, però, mi sto accorgendo che troppo spesso sono costretto a ballare il ballo del qua qua da persone che non sanno ballare un valzer decentemente, figuriamoci un qualunque altro ballo fuori dagli schemi. Il problema della nostra società è quello, la gente che comanda spesso è mediocre e non sa riconoscere le potenzialità delle persone, oppure ne ha paura, e allora chi ne ha viene fermato. È brutto ciò che dico, ma ormai da troppo tempo mi sento incastrato ad una situazione che non domino perché è troppo angusta per me, e non vedo via di fuga facile... Ti posso garantire che di possibilità ne ho vagliate parecchie...
Io non sono un genio, non lo sono mai stato, però sono in grado di fare cose che una persona normolettrice non riesce a fare, se non con uno sforzo notevole, allo stesso modo non so fare cose che una persona normale fa senza fatica. In qualche modo sono complementare a un normolettore, poi spiegami che colpa ho io se mi riescono bene le cose complesse, se mi riesce bene di pensare a grandi cose, mentre mi "incasino con il resto del fornaio".
Le grandi cose le vogliono tenere nella torre d'avorio senza saperle gestire...
Ti chiedo di parlare ancora di noi e dei nostri problemi, ora più che mai abbiamo bisogno che si faccia rumore, perché, ancora oggi nel 2006, siamo davvero alla mercé di insegnanti che non sanno insegnare e si credono buoni insegnanti, e ci danno troppo filo da torcere, ci distruggono la voglia di imparare, ci disintegrano l'autostima, ci macellano l'amore verso ciò che abbiamo di più prezioso: la nostra testa...
Sai, quando dico che mi sono laureato in Fisica, mi guardano con ammirazione e hanno parole di complimenti soprattutto per la mia testa, quella stessa che per un sacco di tempo è stata considerata vuota. Le mie rivincite io le ho prese, ma quanti ragazzi verranno deturpati della possibilità di guadagnarsi il loro posto nel mondo solo per un insegnate che lo reputa sotto la media...

Da wikipedia:

"Media aritmetica semplice
Detto in modo molto semplice, la media aritmetica semplice è ... la media, così come viene intesa comunemente. Viene usata per riassumere con un solo numero un insieme di dati su un fenomeno misurabile (per esempio, l'altezza media di una popolazione).
Viene calcolata sommando i diversi valori a disposizione, i quali vengono divisi con il numero complessivo di valori.
Caratteristiche.
La media, come tutti gli indici di posizione, ci dice all'incirca l'ordine di grandezza (la posizione sulla scala dei numeri, appunto) dei valori esistenti.
In particolare dice che: se abbiamo N valori, con media Ma, allora per conoscere la somma di tutti questi valori è sufficiente moltiplicare N con Ma. Ci permette così di avere un'idea della quantità complessiva conoscendo soltanto il valore medio e quanti valori ci sono."

Ma media ci permette di avere un'idea della quantità complessiva... Non è un dogma, capisci? Invece ti marchiano come un incapace e non si rendono conto che i veri incapaci sono loro.

Ti ringrazio molto. Sei tu ad essere eccezionale!

Cioa Diego.
(saluto ufficiale di Plutarconio, pianeta dei dislessici)

Lettera aperta agli Onorevoli Parlamentari e ai Senatori della Repubblica Italiana

2008-01-26T14:22:00.000-08:00

Gentili Onorevoli Parlamentari e Senatori della Repubblica Italiana, mi rendo conto che ora la situazione Italiana di questo periodo non è delle migliori e che esistono delle priorità che non possono essere rimandate, ma le persone che soffrono ogni giorno dei problemi relativi ai Disturbbi Specifici di Apprendimento, non possono più aspettare. Ricordo che i DSA, come riportato dalla consensus conference, sono dovuti a disabilità di origine costituzionale e sono assolutamente indipendenti dall'intelligenza. Questi disturbi rendono difficoltoso l'apprednimento dei gesti della lettura e/o della scrittura e/o del far di conto in modo fluente, continuativo e automatico, creando disagi psicologici anche gravi a chi ne è affetto.
La legge è stata proposta durante la 14° legislatura e già allora, per questo problema, eravamo fanalino di coda dei paesi "civili".
Quanto dovremo aspettare ancora per vedere tutelati i nostri diritti?
Non vorrei apparire retorico ma il vostro mestiere è molto serio, avete in mano la guida del paese, vi prego di considerare sempre le vostre responsabilità verso chi ama davvero l'Italia.
Grazie dell'attenzione.
Daniele Zanoni.
Delegato AID per la provincia di Reggio Emilia.
Questa lettera aperta sarà inviata a tutti gli onorevoli Parlamentari e Senatori della Repubblica Italiana, alle principali testate giornalistiche e sarà pubblicata su internet.

Lettera aperta al Sindaco, al Vicesindaco, all'Assessore a Cultura e Sport di Reggio Emilia

2008-01-24T06:50:00.001-08:00

Egregio Sindaco Graziano Delrio, egregio Vicesindaco Franco Ferretti, egregio Giovanni Catellani Assessore a Cultura e Sport,

vi parliamo da giovani reggiani che amano la propria città e che vorrebbero che ritornasse viva, viva come era nel tempo che ci raccontano i nostri genitori e i nostri nonni, viva come quando si poteva uscire per strada la sera senza aver paura, viva come quando si trovavano osterie, bar e locali
aperti la sera, viva come quando i cinema erano prerogativa del centro città. A proposito di cinema, in tutte le città vive che si rispettino esistono cinema in centro, a Reggio Emilia, ormai, non più. Si è pensato di aiutare la costruzione dei multisala che portano via la gente dal centro senza dare nessuna opportunità di ripresa ai cinema cittadini. Siamo d'accordo che a livello di parcheggi e comodità (pigrizzia) un multisala offre di più rispetto ad uno in centro, ma, proprio per questo, è necessario dare delle opportunità in più ai cinema del centro storico rispetto a quelli fuori.

A tal proposito gliene sottoponiamo qualche esempio: le scuole potrebbero usufruire dei cinema del centro per la visione di film e documentari storici importanti, inoltre si potrebbero fare campagne di cinema d'essai proiettando le pellicole che hanno fatto la storia del cinema privilegiando quelle italiane, e si potrebbe dare spazio ai cortometraggi, genere troppo sottovalutato. A Reggio esistono molti appassionati di cinema, a cui piace anche prodigarsi attivamente nella loro produzione. Sarebbe, inoltre, opportuno destinare uno spazio ad un teatro cittadino fuori dalla logica dei "grandi teatri", sul palcoscenico del quale proporre cose reggiane e semplici: ci sono molte compagnie di attori, autori e registi dilettanti che non aspettano altro che qualcuno dia loro la possibilità di esprimersi. E proprio un cinema-teatro sarebbe la soluzione migliore per dar voce alle svariate associazioni che raccolgono persone con la passione per il teatro, per scrittura, per la lettura, per le storie immaginarie, per il cabaret, per il dialetto... e mi chiedo perchè non dare loro la possibilità di condividere queste cose "regalando" loro un palcoscenico, in modo che possano trasmettere le loro emozioni?

Il Cinema Rosebud continua la sua attività in modo egregio, nonstante, essendo fuori dal centro storico, non abbia vicino strutture che permettano di "vivere" il momento precedente e successivo al film. Anche il teatro dell'Orologio ha un discrteto pubblico nonstante le stesse problematiche. Anche l'Officina delle Arti propone svariati spettacoli che riscuotono discreto successo...

Potrei continuare con molti altri esempi di strutture che continuano a lavorare in modo egregio con campagne culturali nonstante e non grazie al fatto che non sono in centro storico. Tali attività potrebbero consolidarsi in centro, ma manca lo spazio.

D'altra parte, d'estate, quando le strade del centro cittadino sono state popolate da attori, cabarettisti, cantastorie, giullari e suonatori, sono
piene di persone vive, le notti bianche nè sono un esempio, ma, purtroppo, sono solo episodi.

Nelle sere d'inverno, invece, girare per Reggio purtroppo è una vera desolazione.
Un cinema-teatro "semplice" sarebbe una manna dal cielo per il centro storico, riporterebbe la gente in modo tranquillo per serate che
facciano spegnere il televisore ai nostri cittadini e li riportino a girare per il centro aggregando le persone e regalando una ventata di aria
fresca alla voglia di fantasia e di gioco che è nascosta, spesso troppo in profondità, in tutti noi.

Questa e-mail sarà inviata anche alla Gazzetta di Reggio e al Resto del Carlino perchè la nostra protesta non resti senza voce.

Nell'augurarvi buon lavoro vi porgiamo i più cordiali e sinceri saluti.

Daniele Zanoni, Debora Reggiani, Leonardo Damato